利用游戲，有效開展信息技術教學

信息技術教學中應利用學生們上課最感興趣的“電子游戲”作為教學的切入點，讓游戲發揮出其應有的教育作用。

一、利用游戲，有效開展信息技術教學

1. 游戲導入，激發學生學習的興趣

教師有目的地把學生引入事先設定好的游戲場景中，讓其用手 用腦用心去感受信息技術的魅力，輕松掌握信息技術操作，提高信息素養。例如，學習鍵盤可以用《金山打字通》、《金山打字精靈》等軟件，游戲中伴隨著動聽的音樂和豐富多彩的動畫，學生的視覺立即被吸引，并且要學生自己按照游戲規則來完成游戲的任務，從而在游戲中不知不覺地認識了鍵盤的各個功能鍵的使用，也學會鼠標的各種操作。由于該軟件不但能隨時顯示擊鍵的正誤和速度，還能把每次練習成績存檔起來，學生能看見自己成績的進步，大大提高了學習的興趣。同時該軟件所提供的游戲選項，更可以讓學生在游戲之中練習指法。用這樣的方法使原來枯燥無味的指法練習，變得生動活潑。學習鼠標可以用打地鼠、青蛙過河、紙牌、當空接龍、掃雷、CAT貓、俄羅斯方塊等游戲，過關斬將的樂趣減輕了上課的壓力，畫面漂亮、游戲簡單，短時間內他們就能把鼠標用得非常熟練了。

2. 培養學生的創新意識與能力

新課標大力倡導創新意識與創新能力的培養，作為信息時代產物的信息技術學科更是率先垂范，而且最具學科優勢，只要用心挖掘，悉心指導，到處可以展現學生智慧的火花，培育學生創新的意識。例如：學生在玩做“一條小蟲”的游戲時，能大膽想像，給自己喜歡的“小蟲子”設計制作出不同數目的眼睛、尾巴、腿和觸角。這種諸如“三只眼、八條腿、六只觸角、三條尾巴……”的蟲子讓學生感到非常新鮮，打破了現實生活中蟲子只有“兩只眼睛、兩只觸角”的固定模式。

3. 注重學生的主體體驗，培養學生解決問題的能力

電子游戲教育將聲、樂、畫、光、色集于一體，表現力極其豐富。除了具有畫面生動活潑、反饋快的優點外，它的最大特點也是不同于其它電化手段的地方就在于它的交互性。電腦游戲教育是現代科技在教育中的具體應用，符合學生好奇、好動心理，尤其是交互性的引入，使學生在游戲過程中有強烈的參與性和主動性，心理上得到了極大的滿足。比如在學習鼠標時可以利用紙牌游戲，通常我們先讓學生自己研究著玩，當有的學生會玩時，讓他來做小老師，講給其它同學聽，不足之處老師再補充。也許有的孩子會問“初級游戲內容太簡單了，我想玩復雜一些的內容”，可以讓他們自己先試一試，然后再深入提問“哪里可以改變游戲的難度”，這雖然不是本節課的教學內容，但學生對此已經產生了疑問，那就把問題擺出來，大家一起研究、解決問題，這樣能夠啟發學生在今后的學習中多注意觀察和思考，提出更好的問題，獲得更多的知識，培養學生探究學習的能力。

二、信息技術教學中運用游戲需要注意的幾個問題

不可否認，電子游戲有它有益的一面，也有糟粕的一面，這就需要教師的合理指導。

1. 根據教學內容適當使用，避免無節制

首先，在游戲的選擇上以益智游戲為主。注重開發學生的智力，杜絕暴力游戲、大型戰略游戲等一些耗時、不健康的游戲，對游戲的選擇應緊密結合教學內容，盡量做到“少而精”。其次，游戲的設置要結合具體的教學內容，充分考慮游戲的教學性、知識性和娛樂性。娛樂性大于知識性，學生玩過以后難以完成教學目標。知識性過強缺乏趣味性的游戲，學生難以感興趣。最后，要注意針對學生的身體特點合理安排游戲活動。通常學生的眼睛、大腦和手在學習時處于高度緊張狀態，玩游戲時會更緊張，所以控制好時間是很關鍵的，時間太短學生沒玩夠，時間太長對學習和身體都會有影響，在課堂上則要看教學內容的多少及需要而定。

2. 并不是有了游戲這種新型的教學手段， 傳統的教學形式就該丟棄， 它們是各具優勢、又各存弊端的； 在選用游戲的時候一定要考慮它與教學內容的相關性， 以及在教學過程中它是否能夠完成預期的教學目標， 否則還不如放棄游戲的使用。游戲是把雙刃劍， 運用得當可以幫助我們提高教學效果， 運用失當反而可能會適得其反， 事倍功半， 所以選擇的時候一定要慎重。

3. 對學生進行有效的控制

游戲最好在教師的引導下進行，最好不要放手讓學生自己去玩，因為學生的自控能力比較差，很容易“上癮”：從簡單游戲“升級”到復雜游戲，從單機版“升級”到網絡版，從而“玩”出了危機。

責任編輯 潘孟良