淺談如何提高中職任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的效果

近年來(lái)，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在中職學(xué)校的眾多學(xué)科教學(xué)中得到了廣泛應(yīng)用。筆者經(jīng)多年教學(xué)探索與實(shí)踐總結(jié)得出，從優(yōu)化任務(wù)設(shè)計(jì)、注重教師主導(dǎo)和強(qiáng)化多元評(píng)價(jià)等三個(gè)方面入手進(jìn)行改革，可有效提高任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的教學(xué)效果。

一、任務(wù)設(shè)計(jì)是提高任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)效果的核心

1. 任務(wù)設(shè)計(jì)要有趣味性。

為了提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，教師在設(shè)計(jì)“任務(wù)”時(shí)要以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣為出發(fā)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)探究行為為目的，提高學(xué)生參與“任務(wù)”驅(qū)動(dòng)的學(xué)習(xí)積極性。

2. 任務(wù)設(shè)計(jì)要有層次性。

教師進(jìn)行“任務(wù)”設(shè)計(jì)時(shí)，要從深入調(diào)查了解學(xué)生的實(shí)際情況，充分考慮學(xué)生現(xiàn)有認(rèn)知能力、興趣等特點(diǎn)，遵循由淺入深，循序漸進(jìn)原則，設(shè)計(jì)有層次的任務(wù)，任務(wù)層次的高低和難度與評(píng)分相結(jié)合，讓不同基礎(chǔ)的學(xué)生均有選擇，激勵(lì)學(xué)生挑戰(zhàn)難度較大的任務(wù)，讓所有學(xué)生均在原有基礎(chǔ)上有所提高和發(fā)展。

3. 任務(wù)設(shè)計(jì)要有可考核性。

教師要對(duì)學(xué)生完成任務(wù)的情況進(jìn)行督促、檢查、考核。因此，任務(wù)設(shè)計(jì)要有可考核性，通過(guò)任務(wù)完成效果考核，使老師能及時(shí)的跟蹤和檢查，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)效果來(lái)保證教學(xué)任務(wù)的完成，從而促進(jìn)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)的效果。

4. 任務(wù)設(shè)計(jì)要注意個(gè)別學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)的統(tǒng)一。

教師在進(jìn)行任務(wù)設(shè)計(jì)時(shí)，要注意以適當(dāng)?shù)谋壤謩e設(shè)計(jì)出適合個(gè)別學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的“任務(wù)”。對(duì)于個(gè)別學(xué)習(xí)的“任務(wù)”，讓學(xué)生采用不同的方法、工具來(lái)獨(dú)立完成，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。對(duì)于協(xié)作學(xué)習(xí)的“任務(wù)”，則要求由多個(gè)學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組協(xié)作完成，從而提高學(xué)生學(xué)會(huì)溝通、合作等能力。

二、教師的主導(dǎo)是提高任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)效果的保障

1. 準(zhǔn)備階段，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者。

在整個(gè)準(zhǔn)備階段，教師要向?qū)W生提供與完成教學(xué)任務(wù)相關(guān)的知識(shí)、信息和材料，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)以往學(xué)習(xí)的知識(shí)和有效的網(wǎng)上收尋、資料閱讀，去尋求解決問(wèn)題的方法。在提出任務(wù)時(shí)，教師要根據(jù)任務(wù)的難度和學(xué)生的實(shí)際，提出一些完成教學(xué)任務(wù)的建議，供學(xué)生討論研究，在學(xué)生制訂計(jì)劃和完成任務(wù)的過(guò)程中，教師要始終給予指導(dǎo)和鼓勵(lì)。

2. 實(shí)施階段，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者與引導(dǎo)者。

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者。“小組合作”是任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)的基本組織形式和活動(dòng)形式。在這種情況下，教師根據(jù)學(xué)生的特長(zhǎng)與能力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行整合，合理劃分“學(xué)習(xí)合作小組”，實(shí)現(xiàn)有效的分工與合作，尤其是要指導(dǎo)學(xué)生明確目標(biāo)和職責(zé)。

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。一是心理引導(dǎo)。主要是指在教學(xué)中，激勵(lì)學(xué)生大膽探索與嘗試，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行抗挫折和意志力品質(zhì)等方面的教育。二是方法引導(dǎo)。主要是指在完成任務(wù)過(guò)程中，要根據(jù)新情況、新問(wèn)題不斷地對(duì)實(shí)施方案進(jìn)行微調(diào)，幫助學(xué)生進(jìn)行任務(wù)的完善、手段的更新和思路的擴(kuò)展。三是價(jià)值引導(dǎo)。主要是指教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、社會(huì)責(zé)任感和質(zhì)量意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注在實(shí)施方案的學(xué)習(xí)操作過(guò)程中對(duì)各個(gè)過(guò)程方面的體驗(yàn)和感悟。

3. 評(píng)價(jià)階段，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)者與指導(dǎo)者。

在任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)的評(píng)價(jià)階段，教師是評(píng)價(jià)者和指導(dǎo)者。教師要在學(xué)生自我評(píng)價(jià)和小組評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上進(jìn)行指導(dǎo)性評(píng)價(jià)，通過(guò)指導(dǎo)性評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的目標(biāo)、過(guò)程和效果進(jìn)行反思和改進(jìn)，能有效地提高任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)的效果。

三、多元評(píng)價(jià)是提高任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)效果的靈魂

1. 成果評(píng)價(jià)。

成果的評(píng)價(jià)方式包括小組內(nèi)的自評(píng)、小組間的互評(píng)和教師評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)可以采用計(jì)分卡的形式，將成果評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)依次列于計(jì)分卡上，然后計(jì)算總的得分。小組內(nèi)的自評(píng)由組內(nèi)的同學(xué)根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)通過(guò)自我判斷對(duì)成果打分，小組間的互評(píng)首先由各小組對(duì)成果進(jìn)行展示，其他的小組根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)其進(jìn)行打分。教師評(píng)價(jià)是由教師按照標(biāo)準(zhǔn)對(duì)每個(gè)小組的成果進(jìn)行打分，最后算出每個(gè)小組成果的綜合得分。

2. 過(guò)程評(píng)價(jià)。

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)要重視過(guò)程評(píng)價(jià)，對(duì)任務(wù)完成的整個(gè)過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)，目的是讓學(xué)生對(duì)任務(wù)完成過(guò)程的滿意度作出判斷，反思完成過(guò)程中的缺陷和不足。過(guò)程評(píng)價(jià)的內(nèi)容主要包括兩個(gè)方面：一是對(duì)任務(wù)完成的各個(gè)關(guān)鍵步驟和環(huán)節(jié)的完成質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)，二是對(duì)任務(wù)參與者在完成任務(wù)過(guò)程中的態(tài)度表現(xiàn)和發(fā)展?fàn)顩r做出評(píng)價(jià)。

3. 關(guān)鍵能力評(píng)價(jià)。

在教學(xué)過(guò)程中除了要加強(qiáng)專業(yè)能力的訓(xùn)練外，更要注重學(xué)生關(guān)鍵能力的培養(yǎng)。在設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)時(shí)，要注意把關(guān)鍵能力的培養(yǎng)隱含在任務(wù)完成過(guò)程中，讓學(xué)生的關(guān)鍵能力在學(xué)習(xí)中得到培養(yǎng)。在評(píng)價(jià)時(shí)，要圍繞關(guān)鍵能力的有關(guān)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，既要表?yè)P(yáng)學(xué)生的閃光點(diǎn)，又要指出需要提高的部分，不斷促進(jìn)學(xué)生關(guān)鍵能力的提高。

責(zé)任編輯 潘孟良