小學科幻繪畫的教學策略

科幻畫創作體現了學生個性與創新精神的培養，少兒科幻畫更是少年兒童對未來科學發展的暢想和展望，突出科學想象力和創新意識，倡導科技與藝術的融會交流。現代社會需要充分發揮每個人的主體性和創造性。因此，作為教師，應采取多種方法，使學生思維的流暢性、靈活性和獨特性得到發展，最大限度地開發學生的創造潛能，并重視實踐能力的培養，使學生具有將創新觀念轉化為具體成果的能力。

一、情境創設，讓導入順勢而為

導入是課堂中的一個重要的環節，巧妙而有效的導入，不但可以使學生瞬間聚焦課堂，還能引起學生濃厚的求知欲望，喚起學生強烈的學習興趣，使其學習動機進一步加強，讓學生感受到課堂的魅力所在。而情境導入就是教師利用語言、設備、環境、活動、音樂、繪畫等各種手段，制造一種復合教學需要的情境，以激發學生興趣，誘發學生思維，使學生處于積極學習狀態的技法。情境導入如運用得當，則會使學生身臨其境，意識不到在上課，從而在潛移默化中受到教育，獲得知識。

如我在講《我們來到了25世紀》公開課時，我先與學生談話：大家有看現在正在播放的《魔幻手機》嗎？它可以從古代來到現代、去到未來……我們知道現在是21世紀初，我們也可以這樣試想，假如幾百年后，未來的世界會發生什么樣的變化呢？……假如到了25世紀，未來的世界會發生什么樣的變化呢？我們可以異想天開地想象，比如植物會講話，動物和我們在一起工作、交流；汽車不用汽油、不跑馬路而用地下能源、走地下馬路，街上到處是機器人、太空人等，在這個環節的設計是引用學生日常生活中熟悉的、喜愛的科幻片進行導入和科幻圖片的欣賞，激發學生探索學習及創作、評價的興趣，采用這樣的情境導入，學生都感到新奇、和興奮，注意力也高度集中，都急于想跨入未來的世界里去觀賞、去探索，從而調動起了學生的學習興趣。

二、圖片活用，營造視覺沖擊

科幻畫因為是比較抽象的內容，所以可以通過虛擬視覺世界的學習，特別是科幻圖片或影視作品的視覺沖擊，既可以讓學生感受當今視覺主流文化，也可以了解多元文化及其圖像的表現形式。教學中我特別找來優秀科幻畫作品和圖片，先出示新穎的房子、汽車、飛船……再出現科幻作品新穎的房子、汽車、消防車、新穎的發廊儀器……并結合圖片、科幻畫作品，挑選有代表性的作品精講，目的是開拓學生思維、掌握構圖的方法，形成了強烈的視覺沖擊。

如我在講《我們來到了25世紀》這課時，導入完后，我再順勢出示圖片、科幻畫作品——電腦繪畫虛擬的未來世界圖片，引導學生開拓思維、掌握構圖的方法，形成強烈的視覺沖擊。

師：欣賞了這么多未來世界的東西，想想、你想到了什么呢？（小組討論）

生：我想到了未來的房子可以用紙來做，它有防輻射、防雷、防地震等等，又輕，又可以移動。

師：（給予肯定和鼓勵）你的想法確實與眾不同。請鼓掌。

三、方法創新，引導自主學習

有效的課堂教學通常有以下特征：一是離不開輕松愉快的教學氛圍；二是離不開教師精心的組織備課；三是離不開豐富多彩的教學活動；四是離不開學生的主動參與。在教學中如何提高課堂的有效性呢？

要敢于嘗試新方法。在《我們來到了25世紀》這課上，我打破傳統美術課經常都是老師先示范，學生后創作“課堂教學模式”，而是創新的采用請個別學生把自己的想法、設計在黑板上示范的模式，通過請學生講自己的創想，在小組中交流，得到啟發和拓展的空間，給予同學們一個展示自己才華、個性的舞臺，鼓勵他們大膽嘗試，異想天開地想象，學生們覺得很自由、很快樂、很感興趣，并且教師還在創作過程中對學生作品構圖、構思上的指導，鼓勵他們大膽嘗試，奇思妙想地想象，配上輕松的音樂，給學生營造了想象的空間；紙材方面很自由，可用有色卡紙、素描紙等，同時這節課的教學目標、重點、難點也解決了。

四、自我評價，拓展提高審美力

在義務教育階段的美術教育中，評價主要是為了促進學生的發展。因此，評價標準要體現多維性和多級性，適應不同個性和能力的學生的美術學習狀況，幫助學生了解自己的學習能力和水平，鼓勵每個學生根據自己的特點提高學習美術的興趣和能力。在此環節，教師為他們提供了一個自由說、自由評的舞臺——我說、你說、他說、老師說……而且在評價的過程中，培養了學生對自我評價的肯定，啟迪學生的創新思維，培養了學生的表達能力，使學生學會了欣賞同學優秀作品的同時提高了審美能力。在評價的過程中，不但培養了學生的口頭表達能力，而且使學生學會了欣賞同學優秀的作品，養成了自我評價的能力。

責任編輯 龍建剛