初中音樂感受與鑒賞教學探析

音樂作為一種情感藝術，它的最大作用是給人以美的享受和感染。感受與鑒賞是重要的音樂學習領域，是整個音樂學習活動的基礎，是培養學生音樂審美能力的有效途徑。良好的音樂感受與鑒賞能力的形成，對于豐富情感，提高文化素養，增進身心健康具有重要意義。

一、即興描述式

充分的課前準備，創造一個寬松、民主、平等、和諧的教學氛圍，鼓勵學生大膽說出自己的獨特感受，讓學生暢所欲言，哪怕是不太成熟的觀點。

案例：感受與鑒賞約翰施特勞斯的《藍色多瑙河》教學片段。

我簡單的介紹了曲名和作者，樂曲的構成：采用維也納圓舞曲形式， 由序奏、五首小圓舞曲和結尾三部分組成，序奏分成兩大段落。

先讓學生欣賞，聽完后，鼓勵學生發揮自己的聯想，結合自己的體會，描述自己的感受。

生1：“我仿佛感覺到多瑙河正從沉睡中漸漸蘇醒，晨曦初露，天色漸漸明亮，早起的人們正踩著輕快的腳步翩翩起舞，呼吸著清新的空氣，新的一天又開始了……”

生2：“在音樂之都維也納的多瑙河畔，人們正在舉行盛大的音樂舞會。大家盡情的跳啊、唱啊，享受這美好時光。”

生3：“這首曲子的節奏感很強，聽了就想跟著節拍跳舞；又有點象是隊伍邁著整齊的步伐走，那嘭嚓嚓的節奏就象是一二一的號令。”（大家不禁為這位同學別致的想法會心一笑。）

……

學生的想象力是豐富的，感受也是豐富多彩的。在感受與鑒賞教學中，教師的觀點往往會影響學生大膽的想象，造成“人云亦云”的結果。老師要創設一個平臺，把學生的個性激發出來，讓學生插上想象的翅膀，在音樂的天空里翱翔。

二、合作探討式

新課標提出讓學生合作、探究性的學習。在感受與鑒賞教學中，發揮學生之間的合作精神，在相互討論中，不同的觀點激烈碰撞產生出創造性的火花，往往收到事半功倍的效果。但需教師很好的啟發和引導。

案例：感受與鑒賞西師版七年級上冊《第九交響曲第四樂章》教學片段。

課前布置學生通過查找資料了解：1. 貝多芬的生平事跡。2. 貝多芬創作的作品分類。3. 舉例說說貝多芬的作品主要有哪些。4. 貝多芬《第九交響曲》的創作背景。

在教學過程中，采用以組為單位比賽的形式，先讓學生根據自己所了解的資料跟其他組員交流，再由組長收集大家的觀點，完成課前布置的四個問題，然后抽簽回答。因為有課前的準備，這個環節每個組基本上都能完成。

然后，進入聽辨思考階段。在大家認真聽完這首交響樂后，老師提問：第四樂章的第二部分有兩個主題分別是什么？給每組兩分鐘的時間討論，看誰的答案最接近。

再次思考：作品表現出貝多芬怎樣的生活態度和信念？它對你在今后的學習和生活方面有什么啟迪？本題由老師隨意抽查各組成員回答，并根據他們的答案給以加分。

最后，得分最高的為優勝獎，其他為參與獎。在這個過程中，學生對《第九交響曲》的藝術特點和深刻內涵有了更加深入的理解和認識，對“樂圣”貝多芬的生平和坎坷遭遇有了較全面的了解。

通過這樣的形式，激發學生的好勝心和求知欲，讓學生學會合作探討，學會自主學習。

三、情景再現式

音樂是以情動人，以美感人的藝術。一首好的樂曲，像是一幅畫、一首詩、一個動人的故事……讓學生發揮自己的特長，根據自己的理解，用各種形式展示作品的內涵。這樣，更能讓學生體驗音樂作品之美。

案例：欣賞西師版八年級下冊小提琴獨奏曲《思鄉曲》教學片段。

我在教學中采用了分兩課時進行，第一課時是單純的樂曲感受與鑒賞，了解這首樂曲的創作背景、作曲者的生平、樂曲的主題，體驗它給人帶來的震撼與感動。第二課時布置學生根據自己對《思鄉曲》的感受，用各種形式來展示自己作品的理解。

上課前，我把學生的座位進行了調整，以講臺為中心，呈弧形狀，留出一塊空地讓學生表演展示。

一位男同學選擇了余光中的《鄉愁》這首詩，配上《思鄉曲》的旋律，進行詩歌朗誦。飽含深情的朗誦和憂傷的旋律結合，產生了很強的震撼力，教室里沉寂了一會，大家都不禁為他的精彩表演鼓起掌來。

舞蹈小組的幾位女同學用現代舞表現了臺灣兒女對大陸親人的思念之情。

一部分同學向大家展示了他們欣賞后有感而創作的繪畫作品《歸》、《思念》、《根》、《故鄉情》、《故土》……一幅幅的作品，引起了陣陣的贊嘆。雖然技巧上顯得有點稚拙，但意境動人。

一節課很快就結束了，可大家似乎還沉浸在《思鄉曲》的意韻中。這是學生的對音樂作品的理解，讓音樂作品再次升華，并深深地打動了他們的心靈，這就是音樂的魅力。

責任編輯 龍建剛