在地理教學中如何培養學生的讀圖能力

地圖是地理學的“第二語言”，地圖以其形象、直觀、簡明、生動的特點，加深了學生對地理事物的空間理解。只要學生能做到經常讀圖、用圖，就會逐步掌握運用地圖學習地理知識的能力，在學習地理時能有事半功倍的效果。

一、掌握讀圖方法

要學會讀圖，就要掌握好地圖的基本知識，熟悉圖表語言，明確有關概念。地圖符號是表達地圖內容的點、線和圖形，各種符號不僅表示地形、地物的位置、性質，其中，圖名、比例尺、方向、圖例、注記等都是組成地圖的要素。圖例是地理事物的標記，讓學生懂得地圖是用什么符號表示什么地理事物，是讀懂地圖的基本前提。學生通過熟悉圖例、聯系地圖上的符號，最終達到能夠認識具體地理事物的空間分布、空間聯系和空間結構。同時，要考慮看圖的有序性。看圖不能雜亂無章，而要根據各種圖的實際情況，按照一定的順序，一步一步地進行。在觀察每一幅地圖時，應注意先看清圖名，直到地圖的主題或主要內容；再閱讀圖例注記和比例尺，知道地圖的表現方法；最后，要深入到地圖內部，關注具體的內容和信息，這樣，就可以大大提高讀圖效率。

二、培養讀圖興趣

啟發誘導，培養學生學習興趣。例如在講地圖概念時，我首先問學生：“你在哪里見過地圖呢？”馬上就會有近半數學生爭先恐后地相繼舉手回答：家里的書房、動物園、公園、車站、機場、電影、電視、書刊、報紙等等。我再問：“你什么時候用過地圖呢？”同學們答的更起勁了。再問：“那么什么是地圖呢？”這時候學生全盯著我，此時無聲勝有聲，可以意會，難以言全，如何表達這個概念，等待我的點撥。于是我拿出一張準備好的照片，要學生比較：“地圖與普通的照片有什么異同？”“都有方向、都縮小，但地圖上有符號、有注記。”這時地圖三要素（方向、比例尺、圖例注記）水到渠成，學生的學習興趣也掀起了高潮。然后告訴學生在地圖三要素里，最主要的是記住圖例。閱讀地圖，首先應懂得地圖中各種符號所代表的地理事物，即要先學會看圖例。熟悉了圖例，才會懂得地圖中各種符號或顏色的意義。

三、提高讀圖水平

在教學時要充分發揮課本插圖和《地理填充圖冊》的使用功能和作用，讓學生多看地圖，分析地圖，不斷培養學生的綜合讀圖能力。不斷強化讀圖能力的訓練，指導學生逐步養成使用地圖的能力，使地理知識和讀圖能力有機結合起來。教師也可用多圖并用的指導和訓練，拓展學生的思維，不斷培養學生的識圖技巧。運用技能，反復練習，最終解決問題。

地圖是地理教學中最常用的教具，中學地理課本中的插圖是課本內容的重要組成部分，一幅好的插圖、圖片可以充實和簡化課本有關內容的文字敘述，能達到以圖釋文，圖文結合目的，教學形象直觀，還有助于學生對地理知識的理解，能擴大學生的地理視野，創設地理情景，激發學生的求知欲，發展學生的思維能力和想象能力。在預習每一節的內容時，我都叫學生邊讀課文邊結合課文里的插圖，加深對課文內容的理解和記憶。如在講“北京”這一節時，叫學生看“北京市略圖”，了解北京的緯度位置、海陸位置，學生通過看圖很快就知道北京大約在北緯40度附近，是近海地區；從緯度位置和海陸位置還可以推斷出氣候類型是溫帶季風氣候。

四、培養繪圖、用圖能力

指導學生動手繪圖。在教學過程中，讓學生親自動手畫一畫，在動中求學，可以加深對地理事物的印象，促進對地圖的理解。例如，在教學七大洲和四大洋時，讓學生先利用南北回歸線、南北極圈、0度緯線確定七大洲四大洋的大概位置，后用幾何圖形畫出七大洲的輪廓：亞洲、非洲、南北美洲用倒三角形，歐洲用正三角形，大洋洲用凹字形，南極洲用弧形。通過畫簡單的輪廓圖，學生便很好地記住了七大洲和四大洋的位置。

引導學生善于用圖。例如畫好七大洲四大洋略圖后，讓學生找到赤道，然后提問：赤道穿過的大陸有哪些？全部位于南半球的大洲有哪些？全部位于北半球的大洲有哪些？找南北回歸線提問：終年沒有陽光直射的大洲有哪些？找南北極圈提問：緯度位置最高的大洲是哪個洲？緯度位置最高的大洋是哪個洋？這樣，結合特殊緯線學生更牢固地記住了各大洲的具體位置，并為后面氣候的學習作了鋪墊。

責任編輯 龍建剛