如何讓學生快樂學英語

英語對于小學生來說既陌生又有吸引力，“學英語難嗎？”“我們能學好英語嗎？”類似的問題肯定會困擾著他們，形成一種心理壓力，因此，消除學生在英語學習過程中的心理障礙，是培養其自信的基礎，我以多方面激發學生學習的興趣，讓學生快樂學英語。

一、輕松引入，培養興趣

德國有一位教育家曾經說過：教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、鼓舞。他極為深刻地指出：教育藝術要立足于激發學生的求知欲望和學習興趣，興趣是行為驅動系統中最現實、最活躍、最強烈的心理因素，學生學習英語的的興趣，如果課的開始就充滿趣味，讓學生興趣盎然，則可以創造一個歡樂明快的教學環境，讓學生在愉快的心理中學習英語，這時我多采用歌曲、小詩引入。

二、創設情景，培養興趣

我很重視為學生創設情景，因為任何事物都要理論聯系實際。如在學《Lesson Nine》Make an appiontment 中我讓學生盡量帶電話或者用紙折一個玩具電話，學生都樂意，也很積極的做，我通過創設情景，讓學生在不知不覺中學會打電話用語，在朗讀中我采用分角色、輪流讀，創設人人參與的機會。因為中國人打電話跟外國有點不同，他們很快就掌握問對方是誰時用Who’s this，please？而不用Who are you？ 在外國這是很不禮貌。我讓學生根據學到的內容自編對話，分小組輪流表演，把學到的知識用在生活中，通過創設情景，模擬操練，創造機會，學生很快就掌握如何打電話約會人家，課后學生都變得愛學英語，還可以通過表演do the action 。 好像我教的三年級，有一個 Module ，學習的是人體，我通過表演做動作hand， hand ， wash your hands ，讓他們回家表演個家長看，他們在學校很樂意學，回家也很樂意做給家長看，而且我要求他們在每節課上課前都作表演練習鞏固。結果很快就掌握這個 Module 了。

三、課后發展興趣

培養興趣，課堂教學是關鍵，課后通過各項活動進一步發展興趣，也是不容忽視的。我利用小學生愛畫畫的特點，所以我布置的作業都有畫畫這一項，學生把學過的單詞畫出來，再用英語寫上單詞，制成一本英語小詞典，或者搞一下英語手抄報比賽，這樣既可培養學生的興趣，又讓學生能更加牢固的記單詞，學英語，避免了要學生死記硬背地枯燥無味地記單詞，而且我很鼓勵學生課后多找英文歌來聽。好像上次大課間表演的兔子舞吧，其實很多英文歌都節奏感很強，旋律很優美的，學生有空就多聽，我相信，大家只要愛上英文歌，肯定會愛上英語的。

四、平時要多看英語書

我會跟孩子們說：“你想別人跟你交朋友嗎？”他們肯定會說：“想！”還問他們：“你想父母能多陪你嗎？”他們也會答：“是！”對啊，我們有首歌大家都很熟悉的《愛我，你就陪陪我》。英語書也一樣，它也想你能跟它做朋友，多陪它，如果你經常讓它自己一個人，經常叫它自己睡覺，它也會很不開心，于是，你的英語成績也上不來啦，相反，如果你經常陪它，它會報答你的，不信，你試試，不過要記住：是經常哦。而且我也會跟他們說我喜歡的這個小男孩的故事，故事是這樣的：有個小男孩他出于一時的氣憤對他的母親喊道他恨她。然后，他就跑出房屋，走到山邊，并對山谷喊道“我恨你，我恨你。”接著從山谷傳來回音“我恨你，我恨你，我恨你。”這個小孩有點吃驚，他跑回屋里對他母親說，山谷里有個卑鄙的小孩說他恨他。母親把他帶回山邊，并要他喊：“我愛你，我愛你。”這位小孩照他母親說的做了，而這次他卻發現，有一個很好的小孩在山谷里說：“我愛你，我愛你。”

生命就像一種回聲，你送出什么就收回什么，你播種什么就收獲什么，你給予什么，就得到什么。你想要別人是你的朋友，首先你得是別人的朋友。心要靠心來交換，感情只有用感情來博取。我相信孩子是感覺到老師對他的愛，他也會很愛自己的老師，這樣他們就會愛老師教的科目了。

五、通過贊美，培養自信心，增強學習興趣

贊揚是催人向上的最好動力。

我們的小學生學英語，等于小孩剛學走路，你見過小孩學走路嗎？搖搖晃晃地走幾步，父母趕緊過去抱起來親吻，表達的是“你真可愛，你真了不起！”于是，下次小孩就能走得更遠，父母又興高采烈地過去美滋滋地拍拍小孩，小孩終于能自由行走。這不是贊揚的作用嗎？

總之，如何讓孩子快樂學英語是有多方面的，我們還可以通過多表揚，增強學生的自信心，使每一個學生都感到“我能學好英語。”覺得英語學習是一件快樂的事，這樣，我們就可以達到事半功倍的效果了。

責任編輯 龍建剛