成長，在轉(zhuǎn)身之間

不同的時代，不同的年齡，人們的追求也往往不同。我的教學(xué)生涯經(jīng)歷了兩次美麗轉(zhuǎn)身，三個風(fēng)格迥異的時期。

出國忙

上世紀(jì)90年代初，大學(xué)英語專業(yè)本科畢業(yè)之后，我順利分配到了家鄉(xiāng)的一所師范學(xué)校教學(xué)。那時候的師范學(xué)校還屬于穩(wěn)定時期，生源質(zhì)量好，就業(yè)無壓力，因此，教學(xué)工作也相當(dāng)輕松，教師有大把空余時間可以支配。由于我在大學(xué)時期與外教接觸機會很多，自然練就了一口好英語，于是那個出國夢就一直伴隨著自己很多年。

參加工作之初，我沒有像其他同事那樣，利用業(yè)余時間輔導(dǎo)學(xué)生，賺賺小錢。而是學(xué)習(xí)，不斷地學(xué)習(xí)，學(xué)TOFLE和GRE，為出國做著種種努力。這個夢，一做就是10年。后來，我TOFLE考了，國外大學(xué)也聯(lián)系了，但最終，這種種的掙扎還是慢慢地趨于平靜了：一個女人，要結(jié)婚生子，要相夫教子，還要工作。單單為了家庭，出國的想法就顯得非常不切實際。就這樣，出國夢想最終在現(xiàn)實面前低頭了。

淘金熱

2000年，我終于放棄了出國的打算，要把心安下來，把根扎下來，于是我做了第一次轉(zhuǎn)身。但是，我是個不甘寂寞的人，工作上的相對輕松使我感到自己還是需要做點什么的。逐漸地，我把目光轉(zhuǎn)向了同事們一直在做的英語輔導(dǎo)和培訓(xùn)上。10多年前的英語培訓(xùn)市場還屬于剛剛起步，大家一般都是小規(guī)模的家庭作坊，創(chuàng)辦一定規(guī)模的培訓(xùn)學(xué)校的比較少。而我因為有貴人相幫，我兼職創(chuàng)辦的英語學(xué)校就順利開張，并且旗開得勝。奔波操勞的歲月里，有挫折，有辛苦，有疲憊，有各種壓力，但大把的錢到手的感覺還是非常美妙的。

然而，也許因為周圍環(huán)境的誘惑很多，加上自身的抵抗力不強，人一旦有了點錢就很容易迷失自己。后來的幾年里，我常常在想，賺錢是為了什么，不過是為了生活得更好一些吧，但如果因此而失去了家庭和工作單位原有的和諧和幸福，那么，拼死拼活地賺那么多錢還有什么意義呢？因此，眼見著紅紅火火的英語學(xué)校我也只能忍痛割愛，果斷撤出，華麗轉(zhuǎn)身。

追夢人

不知不覺中，我職業(yè)生涯的又一個10年過去了。這期間雖然職稱順利評上了，但我仍然感到空虛，沒有前進(jìn)的目標(biāo)。我開始不斷問自己：究竟什么是衡量一個人是否成功的標(biāo)準(zhǔn)？什么又是衡量一個教師成功的標(biāo)準(zhǔn)？一般來說，眼下衡量一個企業(yè)家成功的標(biāo)準(zhǔn)比較簡單，可以量化，那么，衡量一個教師呢？是看他身上的光環(huán)榮譽，還是看他筆下的論文論著，還是看他所教的學(xué)生成績？這個似乎很難說清。但有一點是肯定的，那就是教師的職業(yè)認(rèn)同感一定是由以上幾個因素共同構(gòu)成的。在一次次這樣的追問和思考中，我慢慢拾起了忽略已久的書，開始了我的讀書之旅，也開始了我荒廢已久的博客寫作。

閆學(xué)曾經(jīng)說過：優(yōu)秀教師是讀出來的。一個教師是否優(yōu)秀，這其中的因素固然很多，但我們無法否認(rèn)這樣一個事實：如果一個教師不讀書，他就不能在教育教學(xué)這條路上走得很遠(yuǎn)。換句話說：一個不讀書的教師，不可能成為一個真正的優(yōu)秀教師。

教師的讀書與寫作是密不可分的，一個讀書的教師，通常也是一個愛寫作的教師。在這種大量讀書、同時堅持寫教育博客的日子里，我慢慢地找到了自我，那個最初的自己，那個我喜歡的自己，那個我本該如此的自己。想一想吧，做回真我，找到自己本來的位置，拾起自己舊時的夢想，做一個腹有詩書氣自華的研究型教師、專家型教師，這條路我竟坎坎坷坷地走了20年，這多少有些讓人唏噓和感慨。然而我的這次轉(zhuǎn)變，首先是與我的學(xué)生有關(guān)。

我的博客是2006年春天創(chuàng)立的，是當(dāng)時的學(xué)生幫我建的，他們希望畢業(yè)以后也可以在博客這個陣地上繼續(xù)和我聯(lián)系，探討學(xué)習(xí)。但因為那時博客還不算普及，周圍同事都沒有博客，所以我寫得并不多，前三四年每年也就是十篇左右。但有一件事徹底改變了我，讓我勤奮地讀起書，寫起博客來了。那是2009年的寒假，我布置作業(yè)的方式是給學(xué)生寫了一封信，信里要求學(xué)生寫英語日記，數(shù)量至少5篇，不設(shè)上限，越多越好，寫得好的開學(xué)有獎。開學(xué)時，我收到的作業(yè)是，大部分學(xué)生都是5篇，也就是一周一篇。有一部分同學(xué)寫了10到20篇的。而Cathy同學(xué)寫了28篇，用了16開紙48頁，整整一大厚本子！我呢，因為學(xué)生的優(yōu)異表現(xiàn)而大為高興，所以也就信守諾言，花了幾百塊錢，領(lǐng)著這幫寫得好的同學(xué)去KFC大吃了一頓。批Cathy同學(xué)日記的時候，我的內(nèi)心受到了震撼，精神受到了鼓舞。試想一下：一個學(xué)生，在老師沒有具體規(guī)定作業(yè)數(shù)量的情況下，竟然超額完成了作業(yè)，而且篇篇都是精品。再看看我自己，教育博客建立起來了，沒有誰規(guī)定數(shù)量，沒有誰檢查更新了沒有，甚至沒有人要求我這樣做。但因為這樣，我就有理由不好好寫嗎？沒有了檢查監(jiān)督，我們就不能自覺做些對教育教學(xué)有益的事情嗎？和Cathy同學(xué)相比，我是不是有些落后了？

也許是受了學(xué)生的刺激，自2009年春天開始，我用心讀起了教育類書籍，也認(rèn)真而勤奮地寫起了我的教育博客，每年的博客數(shù)量都在200-300篇，其中也有不少好文章得以在各級各類教育期刊上發(fā)表，我從中獲得了信心和力量，也給了學(xué)生很多啟發(fā)和希望。

促使我這次華麗轉(zhuǎn)身的，除了學(xué)生之外，還有我的教育碩士學(xué)習(xí)和出國進(jìn)修。2007-2009年間，我就讀山東師范大學(xué)教育管理專業(yè)的教育碩士。那個時期，應(yīng)該說是我教育閱讀的井噴期，教育追求的轉(zhuǎn)型期，教育理念的重塑期，是我個人教育成長的關(guān)鍵期。也正是那兩年的學(xué)習(xí)，使我養(yǎng)成了關(guān)注教育熱點，不斷思考和探討教育問題，不斷改進(jìn)課堂教學(xué)，不斷反思教學(xué)行為等一些好習(xí)慣，也開始了大量的教育寫作和發(fā)表。

這樣的堅持，使我心中的夢想越來越清晰，也越來越強烈。做一個學(xué)生喜愛的好教師，是我心底一個樸素的愿望；做一個幸福而成功的教師，是我不變的追求。“辦人民滿意的教育，做學(xué)生喜愛的教師”，這不僅僅是我的教育夢，也是每個教育人的教育夢，是每個中國人的中國夢，眼下它就成了我實實在在的追求。

出發(fā)得太久，卻忘了來時的路。年輕時我們往往身不由己、不假思索、隨波逐流地跟著人群在走，卻不知，在某個十字路口，我們的心被輕輕觸動，有一只手在另一個路口向我們揮動。我知道我離開得太久，但我慶幸，我終于回歸了，回歸到我的精神家園，撿拾起曾經(jīng)的夢想。

讓夢想盡早照進(jìn)現(xiàn)實吧，我愿做那個執(zhí)著的追夢人！

成長，在一次次的轉(zhuǎn)身之間發(fā)生！

（作者單位：山東蓬萊師范學(xué)校）

責(zé)任編輯 趙靄雯