“星星的孩子”蛻變記

星星的孩子：人們稱孤獨癥兒童為“星星的孩子”，兒童孤獨癥又稱為兒童自閉癥，是一類以嚴重孤獨、缺乏情感反應、語言發育障礙，刻板重復動作等反應為特征的發育障礙疾病。

他入園前后判若兩人

有這樣一個孩子：對于一個完全陌生的漢字，只要教上兩、三遍，他就會牢記于心，年僅5歲就已經認識了常用的5000多個漢字。他還說得一口標準、流利的普通話，大家都叫他“神童”。他就是我們幼兒園大一班的小朋友馮逸云。

誰都無法想像兩年前的他曾是一個令醫生撓頭、家長傷感、老師傷神的患有自閉癥的孩子。那時他快滿三歲了，卻不會說話，整天就喜歡看電視廣告，吃喝拉撒都要大人提醒，遇上不合意的事情都會哇哇大哭，一哭就是幾個小時，有時還會無緣無故地打人……唯一讓家人寬心的就是，他對漢字特別敏感，無論在什么地方看見的字，他都會指著那幾個字纏著大人給他念，而且會感到很滿足。在四處求醫問藥后，一家人才知道馮逸云患了典型的自閉癥。在長達半年的康復訓練之后，他終于能開口說話了，但行為跟正常的孩子還是有所差別，需要跟正常兒童在一起學習生活才能鞏固治療效果，逐漸趨于正常化。

他終于被幼兒園接納

幾家私立幼兒園了解了馮逸云的情況后，都拒絕了他的入園要求。這一天，馮逸云的媽媽抱著試一試的心情領著他走進了我們幼兒園的大門。在辦公室里，這位身材高挑、面目清秀但非常憂傷的母親用央求的語氣對園長說：“你能收下我的孩子嗎？他太不幸了……外面的幼兒園都不要他，可我希望他能過上正常孩子的生活……”園長被感動了，盡管她有種種理由拒收這樣的孩子，但同樣作為一名母親，更是一位人民教師，她必須克服這個孩子即將帶來的困難，給他一個勝于今天的明天。如果幼兒園不收下他，讓他在家里那個封閉的小天地里脫離社會，不僅前面所做的康復治療會功虧一簣，更嚴重的是可能影響他的一生。經過思前想后，園長答應了他們的請求，把他安排在有豐富幼教經驗的楊亞軍老師的班上。

當馮逸云走進楊老師班上時，誰也不會想到，他的生活會因此而改變。

楊老師是一位從事教育工作30年的老教師，但她從來沒教過自閉癥兒童，以前連聽都沒聽說過這種案例。可是當她看到馮逸云媽媽滿心憂慮、滿臉淚水的樣子，深深地被這份母愛打動了。她說：“盡管我可以用年齡大、身體不好等理由不接受馮逸云，可我做不到。只是能不能教好，我心里也沒譜，讓我試試看……”楊老師收下了馮逸云，從此帶給她的卻是一個個不輕松的日子。

他把班里弄得雞飛狗跳

為了方便個別輔導，楊老師特意把他安排在第一排。多動的馮逸云上課時常常自由下位、說話、出怪聲、招惹同學。下課了，孤獨的他卻不愿意和同學一起玩，總是默默地坐在角落里，捧著一本書靜靜地看著，偶爾怯生生地抬頭瞅瞅老師，看看周圍的同學。情緒不好之時，他常常會突然沖出去，搶別人的東西，或抓住別人的頭發不放，以發泄心中那種種無法言表的積郁。

一時間，班里被馮逸云弄得雞飛狗跳，上課時，大家都斜著眼睛看他，防備著他，常常弄得老師無法進行正常的保教活動。下課了，大家對他又敬而遠之。家長們見此情景，于是告到了園長那里，要求退回這個孩子。

他得到了家長的包容

家長的要求可以說是合理的，這樣的孩子應該就讀特殊學校。可是想到孩子的無辜，孩子媽媽的絕望無助，楊亞軍徹夜難眠。教了一輩子孩子，愛了一輩子孩子的楊亞軍對待孩子就像對待自己的十指，伸出來雖然長短不一，但都是與心相連的，哪個能舍棄掉呢？

為此，楊老師設計召開了一個特別的家長會。會上，她以一個母親的身份，述說了另一個母親和孩子的不幸，倡議大家盡力包容這個讓人心碎的可憐的孩子……母親的心是最善良、最容易溝通的，好幾位孩子的媽媽流著淚表示愿意和楊老師及自己的孩子一起去幫助馮逸云。

他獲得了老師無私的愛

家長的工作做通了，下一步就是怎樣能使這孩子盡快地從自閉、孤獨的內心世界中走出來。

楊老師主動去親近孩子，馮逸云每天中午要服中藥，楊老師就特意去商場買來各種動物造型的水果糖，服完藥后送他幾塊。一次，接過老師手中的糖，很少開口的馮逸云竟說了聲“謝謝老師”。那一刻，楊老師的心中真比吃了蜜還甜。

有時下課，馮逸云會忘記上廁所，上課憋不住又不敢說，就尿在了教室里。楊老師從未責備過他，每次都像母親一樣將地擦干，再幫他換洗尿濕的衣褲。有時馮逸云心緒不好，常把衣服帽子扯爛，楊老師就默默地幫他縫上，疼愛地拉著他的手，摸著他的頭，平息他心中的煩躁。

馮逸云入園后的第一個生日，楊老師送給了馮逸云一個小音樂盒，祝馮逸云生日快樂。這份意外的祝福，使很少有感情流露的馮逸云的眼中，有了驚奇。他望著老師，好像在說：“你也是我最親的人嗎？”

更多的時候，楊老師則更像是馮逸云的一個伙伴。沒有課時，她坐在馮逸云的身邊做他的同桌，和他一起折美術老師教手工，一起唱音樂老師教的歌；下課時，她拉著孩子的手出入教室，教他和同學一起做各種游戲，幫他嘗試了很多以前根本沒興趣、不敢觸及的東西，如跳繩，轉呼啦圈等。

馮逸云最喜歡的事情莫過于學漢字了。而楊老師覺得最累的就是這件事。他整天睜大雙眼，到處找字來要楊老師念，書上、墻壁上、黑板上，甚至在幼兒園外面，他發現了新字，他都會不分時間場合拉著楊老師去看，然后念給他聽。楊老師經常被拉著跑得氣喘吁吁。但看到馮逸云那專心致志的樣子和逐漸上升的識字量，楊老師又感到十分欣慰。

他從“啞巴”變成了“神童”

“現在我和馮逸云是最好的朋友了。”楊老師說：“溝通和理解就是心靈的陽光，只要把這陽光播灑進去，就找到了打開自閉癥兒童心靈的鑰匙。”

“現在，盡管他有時還很好動，情緒不穩定，但同別的孩子基本上沒什么差別了。”楊老師說：“以前馮逸云每學期都有幾次情緒不穩定的發作。這學期一次也沒有過，在小朋友眼中，他隨便拿一本書就可以讀故事給大家聽，是個非常了不起的‘天才’……”

馮逸云的媽媽說：“如今我心中存有最多的便是感謝。感謝幼兒園那么好的老師，感謝大一班那群可愛的孩子。是他們讓我的孩子從‘啞巴’變成了‘神童’……”

是的，大家給馮逸云的那份愛是無價的，而那份愛，正是醫治自閉孩子心靈的最好、最有效的一劑良藥。

（作者單位：重慶市墊江縣澄溪鎮中心幼兒園）