向名師學(xué)什么

在教育領(lǐng)域，當(dāng)我們?cè)谡劶敖處煹陌駱訒r(shí)總會(huì)想到名師。在談到名師時(shí)，那一長(zhǎng)串的名字：斯霞、霍懋征、李吉林、魏書生、孫維剛、李鎮(zhèn)西等便會(huì)一一出現(xiàn)。我們應(yīng)該向名師學(xué)習(xí)，那應(yīng)該學(xué)習(xí)名師的什么呢？應(yīng)該怎么樣向名師學(xué)習(xí)呢？

執(zhí)著的教育追求，向著自己的教育之夢(mèng)出發(fā)

只有熱愛(ài)才有可能讓自己有所作為。名師對(duì)教育都有一種執(zhí)著的追求，想當(dāng)年，陶行知本來(lái)可以留在美國(guó)，可他為了中國(guó)的教育而毅然回國(guó)。在中國(guó)的農(nóng)村，他執(zhí)著地堅(jiān)持著自己的教育之夢(mèng)，執(zhí)著地堅(jiān)持著自己的“教育即生活”“教學(xué)做合一”理念，在中國(guó)的大地上一步一步地把自己的教育夢(mèng)想變成現(xiàn)實(shí)。陶行知不僅成為了名師，而且成為了一個(gè)教育家。

再看看身邊的名師，蘇州吳江有位初中校長(zhǎng)叫吳振華，他對(duì)教育充滿了熱愛(ài)，甘于在一所農(nóng)村初中默默奉獻(xiàn)，就連節(jié)假日都還要到學(xué)校去看看，規(guī)劃自己的學(xué)校、規(guī)劃自己的發(fā)展方向，終于把一所普普通通的農(nóng)村初中變成了一所名校，自己也成為了省特級(jí)教師，成了一個(gè)名符其實(shí)的名師。

扎實(shí)的教學(xué)功底，在希望的田野上努力耕耘

作為名師，扎實(shí)的教學(xué)功底應(yīng)該是第一位的。課堂是發(fā)揮教師教學(xué)才能的地方，課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)和進(jìn)行生命成長(zhǎng)的地方。要想成為名師，沒(méi)有理由不在課堂教學(xué)方面下足功夫。

斯霞老師，在課堂上，從來(lái)不把學(xué)生當(dāng)做一只空口袋，拼命往里灌知識(shí)。她善于研究學(xué)生，善于啟發(fā)學(xué)生，主張豐富學(xué)生的想象和理解能力，她有著非常扎實(shí)的教學(xué)功底，所以，她上的課效果好，深受學(xué)生的歡迎。還有霍懋征老師，從教六十年，有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和精湛的教學(xué)藝術(shù)，無(wú)論在哪一個(gè)學(xué)校、教哪一個(gè)班的學(xué)生都能出色地完成教學(xué)任務(wù)。她的數(shù)學(xué)教學(xué)深入淺出，形象直觀，探究規(guī)律舉一反三，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性極高，掌握知識(shí)靈活，一道應(yīng)用題能用多種方法解答，學(xué)生的作業(yè)經(jīng)常做到一周無(wú)錯(cuò)誤，每次測(cè)驗(yàn)幾乎全班同學(xué)都能得到滿分。

和諧的師生關(guān)系，在愛(ài)的基礎(chǔ)上寫下篇章

讀鎮(zhèn)西老師的《愛(ài)心與教育》，被李鎮(zhèn)西的師生關(guān)系所感動(dòng)，李老師是一個(gè)有愛(ài)心的老師。我也曾經(jīng)在《中國(guó)教育報(bào)》上看過(guò)一張李老師的照片，他和學(xué)生在一起玩耍，臉上的笑容非常燦爛，可見(jiàn)他們的師生關(guān)系是多么的和諧。

江蘇省特級(jí)教師薛法根，我聽(tīng)過(guò)他的課，與他接觸過(guò)，他給我的印象是不像一個(gè)校長(zhǎng)，更像一個(gè)普通教師，他與學(xué)生的關(guān)系非常和諧，他甚至在課后會(huì)和學(xué)生一起游戲。正是這種和諧的師生關(guān)系讓那些師親近學(xué)生、了解學(xué)生，這些名師用愛(ài)去關(guān)注學(xué)生，用愛(ài)在教育的道路上越走越寬。

強(qiáng)勁的科研動(dòng)力，在研究中享受筆尖的幸福

說(shuō)到名師李吉林，大家都會(huì)想到她的情境教學(xué)法。從1978年開始，她就開始了情境教學(xué)的實(shí)踐探索與研究，幾十年以來(lái)，她在許多領(lǐng)域做出了富有開拓性和獨(dú)創(chuàng)性的貢獻(xiàn)。不但寫下300余篇學(xué)術(shù)論文、隨筆，還出版了8本專著。還有名師錢夢(mèng)龍，也在教學(xué)一線，既教學(xué)，又研究，經(jīng)過(guò)幾十年的探索和實(shí)踐，形成了自己一套相當(dāng)完整的“三主四式”語(yǔ)文導(dǎo)讀法，出版《語(yǔ)文導(dǎo)讀法探索》《導(dǎo)讀的藝術(shù)》《和青年教師談?wù)Z文教學(xué)》等著作。

管建剛副校長(zhǎng)，潛心研究作文教學(xué)，一邊實(shí)踐一邊伏案寫作，先后出版了《魔法作文營(yíng)》《我的作文教學(xué)革命》《我的作文教學(xué)故事》等書籍，奠定了他在小學(xué)作文教學(xué)領(lǐng)域里的地位。看了很多名師的介紹，我覺(jué)得他們?cè)谄綍r(shí)都有著強(qiáng)勁的科研動(dòng)力，能夠跳出普通教師的思維，也有著驚人的毅力來(lái)進(jìn)行教育科研。

（作者單位：江蘇省蘇州市吳江區(qū)盛澤三中）