渝中區課程建設：塑造重慶基礎教育新形象

西南大學教育學部教授

我深深感觸到了渝中區基礎教育界一股強烈的改革沖勁、一批豐碩的改革成果。我認為渝中區的課程建設蘊涵著如下的內涵：

第一，抓住了四個準確定位。一是區域──在多種類型中抓住城市學校的特點；二是載體──在多種資源中抓住課程這個心臟；三是陣地──在多種途徑中抓住課堂的主陣地；四是環節──在多種環節中抓住了教學過程這個核心。

第二，具備了“五有”改革特點。一是有理念的整體性設計；二是有個性的特色化打造；三是有內涵的多樣化課程，已初步形成的四大類課程發展模式就反映了這一點；四是有靈活的生成性教學；五是有思考的追求卓越。

第三，體現了三種教改精神。一是順應時代的開拓精神，沒有躺在高地休息；二是勇于領先的創新精神，因為進入深度課改沒有先例可循；三是真抓實干的務實精神，抓到了學校理念—課程—教學這個關鍵鏈條和師生共生發展這個核心共同體。

第四，帶來了眾多的教研思考。一是諸如所謂“文化課程”中的文化到底是什么文化？該體現什么樣的文化？二是眾多的校本課程如何多而有序，并能耦合形成一個反映渝中教育整體形象的課程模式？三是怎么能夠可持續性地發展？特別是在現有考試制度的有限空間里做出無限的效果？四是如何運用信息平臺實現課程資源共享的最大化等。

最后，我提出三點建議：一是開放交流、共享資源；二是各自反思、提煉特色；三是調整身姿、造就自我。以此塑造以渝中區為代表的重慶基礎教育新形象！