課程建設應當有一種文化情懷

重慶市人民政府督學、重慶師范大學教授、博士生導師

“辦好學校、教好學生”主題宣傳活動選擇渝中區作為報道的第一站有充分的理由。其一就是渝中區近年來所進行的區域課程建設無疑是新一輪基礎教育課程改革當前探索的一個重要前沿陣地。

渝中區選擇區域推進課程建設方向正確，可謂抓住了問題的關鍵。

首先，課程是教育教學的基本依據，抓課程建設就是按教育規律辦教育；其次，課程建設是課程改革的難點，抓課程建設才能推進新課改革縱深發展；再次，優先發展教育，抓課程建設，抓住了區域教育發展的核心競爭力。

渝中區課程建設亮點在于既立足于課程，又超越課程，體現的是對課程文化的關注，進行的是一種立足文化的課程建設。正是具有這種文化情懷，渝中區區域整體推進課程建設取得了良好效果。

渝中區深刻剖析當前素質教育推進中存在的困境，梳理出四大悖論，反映出它們對于教育的發展有一種哲學的思考。渝中區對課程進行了再概念化，無論是區委區府區教委，還是渝中區一線學校在課程建設中對于理論研究都十分重視。有了理論的支持，渝中區進行了機制建設和模式構建。構建起“四化一系統”的模式，為全區的課程建設指明方向，搭建支持系統，并在一線學校催生出四種課程發展的模式。

渝中區進行的課程建設既有頂層設計，也與學校發展密切結合，在實踐層面碩果累累，表現為校本課程建設百花齊放、國家課程二度開發系統推進、“自主共生”的“卓越課堂”形式多樣。

這種自上而下和由下而上的課程建設有著良好的執行力和生長力，展現出強大的生命力，縮小了理想與現實之間的差距?！?/p>