給生命一個定位，幸福悄然來到你身邊

在河南安陽舉行的“走進鄉村、點燃激情、播種理想、美麗教育”公益教師培訓活動中，一位教師提了一個問題：如何才能做一個幸福的教師？當時我轉引了鹽城市高三調研考試作文題的一段材料做了回答。

在烈日炎炎的正午，當農民們忙于耕種而大汗淋漓的時候，當牧羊人從山上趕下來口干舌燥的時候，要是能夠趴在河邊痛飲一頓，他們頓時會感受到水的無比甜美，覺得自己就是這個世界上最幸福的人。可是，另外一群人，盡管他們坐在綠蔭下的靠椅上，身邊放著漂亮的水壺，手中捧著精美的茶杯，杯中泡著上等珍品的好茶，他們卻品不出水的甜美……

幸福是什么？幸福，其實是自己內心的一種感受。

幸福從哪里來？幸福，其實全靠我們自己去創造。

存在主義哲學家雅斯貝爾斯曾這樣表述：“人是一種意義的存在。”何謂意義？對于宇宙萬物，如果我們對它能夠了解，便有了意義。否則，便無意義。我們了解得越多，就越有意義，了解得越少，便沒有多大意義。所以，當前教師職業幸福感的缺失，一個基本的原因是教師自身缺乏對“教師”職業意義的理解，對所從事的教育工作缺乏一種哲學意義的追尋。

媚俗的時代精神和平庸化的世界潮流，是消解我們對意義追尋的最重要的根源。在我們這個時代，面對人生中的種種選擇，我們不是用一種堅定的信念和形而上的價值追求去做出抉擇，而是被環境、欲望、利益等一切世俗的因素推著向前走，忘記了“我們為什么要出發”。所以，我們在拋棄意義的“迷途”上越走越遠，既找不到前行的方向，更找不到目的歸宿。自然也就無從品嘗人生應有的幸福。

找回教師的職業幸福感，要學會解放自我。解放自我應當從學會“取舍”開始。放慢行色匆匆的腳步，給自己一些閑暇，嘗試著追問自己，我每天所做的一切真的都是必須的嗎？然后，再嘗試做一點梳理，想想哪些是真正需要的，哪些不是。把真正需要的留下來，把哪些不是真正必須的舍去。中國人最講究“舍得”，有“舍”才有“得”。舍去那些不是自己真的想要的，執著于自己真心想得到的，或許才會得到更多。得到自己真心想得到的，哪怕只是很少的一點點，幸福感也會油然而生。

找回教師的職業幸福感，要學會反思自我。美國人帕默爾在其《教學勇氣》一書中這樣說：我們每個人都常常被外部的期望所圍困，正是這些外部的要求扭曲了我們自身的認同和自我的完整。現實生活中，我們常常會發現自己所做的工作，盡管在外部意義上非常值得贊美，但從我們的內心卻非心甘情愿，所以，對于一項非我傾心的工作，無論從外部的標準進行評判，多么有價值、有意義，多么值得贊美，但它實實在在侵犯了我們自身的認同與完整，于是，就不可避免的使我們限于痛苦的境地。相反，如果這項工作真是我們內心想做的，那么盡管這項工作十分辛苦，困難重重，但是我們仍然會樂此不疲。甚至即使在最艱難的日子，也會使我們對生活感到充實快樂。因為我所做的一切都是我們真正傾心的，而克服這其中的一個又一個困難正好是在促進我們的成長，使我們的生活更加多姿多彩，使我們的生命更具厚度與質感。

找回教師的職業幸福感，要學會成就自我。每一個在事業上能夠取得成就的人，雖然需要各種因素的共同作用，但核心因素是他首先必須有一個足夠強大的自我。有兩句富有哲理的名言，分別從正反兩個方面說明了生命的意義和價值全靠自己成就的道理。“雞蛋從外部打破只是食物，只有從內部打破才是生命。”從正面說明了一個新生命的誕生，一定是一個不斷挑戰自我，戰勝自我、超越自我的過程。“打敗你的不是別人而是你自己。”則從反面告訴我們，我們之所以會成為失敗者，一切皆因為我們自身。皆因為我們忘記了“我是誰”“我想干什么”“我能干什么”。所謂成就自我，其實就是牢牢記住上面的三句話，讓自己的目標更加明確，讓自己的信念更加堅定，讓自己的內心足夠強大。

最后，還是引用劉祥老師報告的一句話，作為本文的收尾吧：

“給自己生命一個定位，幸福就會悄然來到你身邊！”

（作者單位：江蘇省鹽城市亭湖區教育局教研室）