教育需要合適的溫度

從事教育工作二十余年，接觸過若干同行，有的成為了教育名家，有的走上了領(lǐng)導(dǎo)崗位，有的還是做著自己的“教書匠”……林林總總，每一個教育人都發(fā)生著這樣那樣的變化。我一直在找尋著一個恰當(dāng)?shù)脑~匯來概括我們從教的經(jīng)歷，但一直沒有找到。近日讀了《今日教育》中一篇文章《做有溫度的教育》，感悟頗深——教育是人與人之間傳遞溫度的事業(yè)，教師有溫度，學(xué)生才會有溫度，教育才會有溫度，這樣的事業(yè)才是有溫度的。

一杯開水不能直接喝下去，因為我們的身體受不了，如果強(qiáng)灌，則會受傷；而一杯涼水雖然有人能喝下去，但有人也會受不了其刺激；只有一杯溫水喝下去才會取得解渴的效用。

教育對于教育人和學(xué)習(xí)者就如同一杯水對于飲水者，不能急于一時，不能三分鐘熱情，更不能冷酷無情。每一個孩子都是一棵待長的小苗，高溫和寒冷都不能讓其健康成長，給予這棵小苗的只能是和煦的陽光，而這縷陽光的溫度就是我們教師的溫度。

新教育研究院院長盧志文說過：“過分的熱情，就像過高的溫度，它會把你想孵小雞的雞蛋煮熟。”任何一個人從事教育工作，不可能一直保持高度的激情，不可能一直處于亢奮的狀態(tài)，也就是說不可能一直處于高溫狀態(tài)。隨著時間的流逝，理想遭遇現(xiàn)實的阻礙，教育人激情的高溫會隨之冷卻，如果不能進(jìn)行合理的學(xué)習(xí)提高和適應(yīng)調(diào)控，就會進(jìn)入冷凍的冰層，從而厭倦這項工作，這就是平常所說的“心累”“心寒”。

在一個畢業(yè)典禮上，一位有著多年教齡的教師對著一個哭得稀哩嘩啦的學(xué)生吼叫了一句：“看到你都煩，哭什么哭？”或許這只是隨意的一句勸慰，但“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”，這句話讓一群學(xué)生聽到會產(chǎn)生什么樣的影響？這種場合都能夠說出這話的教師平時又是怎么做的呢？

教師需要對教育持有合適的溫度，這樣師生交流傳遞的知識、道德、情感，也將是有溫度的。做一名有溫度的教師，不斷地用心、用行、用愛，用合適的溫度溫潤我們身邊茁壯成長的孩子們吧！

（作者單位：重慶市沙坪壩區(qū)磁器口小學(xué)）