清溪溝有學生350余人,住校生230人均為離校遠的留守兒童,養成教育是這所山區小學的重點工作。在全體清溪溝教師像父母一樣的關愛下,留守兒童學到得不只規矩,還有做人。
教育家葉圣陶曾經這樣定義教育:“簡單一句話,就是要養成習慣。”養成教育的重要性對于留守兒童是不言而喻的。
學會集體生活
記者到校時正趕上學校炊煙升起,一大塊豬腿肉被送了過來,在這里見到了校長毛子憲提到的黃亞。黃亞,當年入學時據說智力有些問題,自卑不愿與人交往。12月的清溪溝已經很冷了。黃亞卻光腳,問他冷不冷,他憨憨地搖了搖頭,繼續去幫廚了。因為他力氣大,學校安排他進了護校隊,對于學校的各種勞動,黃亞都是積極分子,現在和同學相處很好。學生接受養成教育后發生了很大變化,而黃亞是最典型的例子。
清溪溝小學宿舍最能體現學校養成教育的成效。宿舍靠墻兩排鐵床,床上整齊地疊放著軍綠色的被子,床下靠門一邊一字擺放著鞋。陽臺上牙刷向著一個方向插在口杯里。孩子們初來學校時生活習慣極差,今天的成績是清溪溝全體教師每一天手把手教會的。在養成良好習慣的過程中,孩子們懂規矩了,也學會了與人相處。
可親可敬的教師
9月開學,一年級的18位女生在操場上相對站成兩隊,代凱紅老師正教她們如何洗頭:打水注意水溫,打濕頭發,放多少洗發水,洗到何種程度清洗,兩兩如何幫忙……
5月,四年級5個留守兒童都要過生日了,楊興超老師買來蛋糕跟孩子們過集體生日會。
腮腺炎來了,學校好多孩子被感染了,梁萬波夫婦把自己生病的孩子關在家里,卻全天留在學校照顧學生。
凌晨,譚家菊老師查房發現顏云科又尿床了,換上干凈衣服,把依然沉睡的孩子抱到別的孩子床上。自己卻連夜洗刷換下的衣物。
清溪溝教師每人心中都有一本賬:102號5床馮明霞身體弱,愛打被子;303號11床楊利智力較弱,需特殊照顧……
清溪溝小學養成教育是江津山區教育一道亮麗的風景線,而描繪這道風景線就是清溪溝這一可親可敬的教師群體。
“八管”,管出孩子成長樂園
校長毛子憲是土生土長的清溪溝人,回憶起兒時寄宿學校的生活,他深刻體會到養成教育對留守兒童身心健康成長的重要意義。為此,他和全體教師一齊實行“八管”,讓每一位孩子享受到全方位的關懷。
一管“吃”,老師每天親自給孩子打完飯菜后才跟他們吃一樣的飯菜。二管“穿”,及時提醒孩子更換衣服。三管“住”,每月至少一次對寢室進行消毒和被褥拆洗、翻曬。四管“行”,如遇到突然放假或者周五下暴雨,班主任會通知家長并要求學生返家給老師報平安。五管“醫”,聘請村衛生室醫生為兼職校醫,負責學生平常小病的治療和流行病預防。六管“學”,學校每晚按班級對住宿生進行兩節課輔導。七管“心”,立足以人為本,設立4部“親情電話”,加強對學生心理輔導。八管“育”,即教育,重點是能力的培養。
“一日生活規范是一周規范、一年規范、一生規范的基礎。”清溪溝小學采用從生活習慣入手鍛煉人、培養人、塑造人的精細化寄宿管理,讓同學們小小年紀自理自立、團結友愛、積極進取。■