“跪著的校長(zhǎng)”教不出“站著的學(xué)生”

“下跪”是個(gè)很神圣的儀式。“上跪天，下跪地，中跪父母”，這是古人對(duì)于“跪”約定成俗的觀念。校長(zhǎng)給學(xué)生下跪，留給學(xué)生一個(gè)錯(cuò)誤的印象。在傳承傳統(tǒng)文化上，起了一個(gè)反面的作用。學(xué)校教育發(fā)展到今天，對(duì)于傳統(tǒng)文化中的精華，我們?nèi)匀粦?yīng)該弘揚(yáng)光大，比如“尊師重教”。倘若連這一點(diǎn)也做不到，何談教育。

校長(zhǎng)下跪是不自信的表現(xiàn)。教育學(xué)生的方法多種多樣，手段千差萬(wàn)別。如果學(xué)生難以管教而采取下跪的極端做法，只能夠表現(xiàn)出教育者的懶惰，不善于動(dòng)腦筋去探索有效的管理方法。教育學(xué)生，最起碼要讓學(xué)生相信你，相信你的知識(shí)儲(chǔ)備豐富，相信你的管理手段多樣。唯有此，學(xué)生才更愿意聽(tīng)從你的教誨。校長(zhǎng)輕易“下跪”的嘗試，以矮化自己的方式來(lái)博取同情，而不是積極尋求改進(jìn)教育教學(xué)的方法，如何能培養(yǎng)精神高貴的學(xué)生？

“教無(wú)定法”“有教無(wú)類”“因材施教”，古人給我們留下了很多值得吸收的經(jīng)驗(yàn)。作為校長(zhǎng)和老師，請(qǐng)直起腰桿，站直雙腿，大大方方對(duì)學(xué)生施行有效教育吧。