不把校長當(dāng)官做

不把校長當(dāng)官做，一旦內(nèi)化為你的品質(zhì)，就會(huì)有更多的時(shí)間去研究、探索辦學(xué)的規(guī)律；你所領(lǐng)導(dǎo)的學(xué)校就朝著理想的目標(biāo)邁出了堅(jiān)實(shí)的步伐。

清華大學(xué)原校長顧秉林說：我是學(xué)者，不是官。

不把校長當(dāng)官做，就是要樹立導(dǎo)演意識(shí)

如果說學(xué)校的工作像一部電視劇，校長就是這部電視劇的導(dǎo)演。一部電視劇的成功與否，雖然與演員的演技與知名度有關(guān)，更主要的是導(dǎo)演的構(gòu)思與指導(dǎo)。

在這部戲中，校長首先要寫好“學(xué)校發(fā)展”的劇本。2011年8月，筆者接任校長一職。由于我校是一所農(nóng)村小學(xué)，60%多是留守兒童，學(xué)習(xí)生活習(xí)慣不好，這給工作帶來了很大難題。為了演好這場戲，我召集學(xué)校老師，經(jīng)過反復(fù)分析論證，決定創(chuàng)辦寄宿制學(xué)校，確立了“讓每個(gè)孩子得到最好的發(fā)展”的辦學(xué)理念和兩個(gè)工作重點(diǎn)：以規(guī)范師生的行為習(xí)慣為重點(diǎn)，建設(shè)亮麗校園；以安全教育為重點(diǎn)，建設(shè)平安校園。讓每一個(gè)學(xué)生都擁有成功的機(jī)會(huì)，讓每一個(gè)老師都有創(chuàng)新的舞臺(tái)，讓每一個(gè)家庭都有回報(bào)的歡樂。

寫好劇本，然后要“為教師展現(xiàn)才華”搭好舞臺(tái)。為此，將教師的教學(xué)實(shí)踐與教學(xué)研究、校本培訓(xùn)有機(jī)融合，形成“培訓(xùn)、管理、研究”一體化的校本培訓(xùn)運(yùn)行機(jī)制。一學(xué)期下來，老師積極參加縣級(jí)各科賽課、論文比賽并獲獎(jiǎng)；學(xué)生獲得市縣級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)；學(xué)校也榮獲縣質(zhì)量監(jiān)測一等獎(jiǎng)、綜合考評(píng)二等獎(jiǎng)、縣級(jí)綠色學(xué)校。

不把校長當(dāng)官做，就是要樹立客服意識(shí)

校長不是來享清福的，應(yīng)該樹立起“服務(wù)員”意識(shí)。當(dāng)好了客服，校長才可以發(fā)現(xiàn)學(xué)校管理的疏漏，發(fā)現(xiàn)教師的個(gè)性特長，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的需求，了解學(xué)校群體的心理；當(dāng)好了客服，才能使校長贏得師生的愛戴和信賴，將學(xué)校的一切力量擰成一根繩，進(jìn)而拉動(dòng)學(xué)校向著理想的目標(biāo)前進(jìn)。

我校99%的學(xué)生寄宿，學(xué)生吃住等生活安全問題是頭等大事。近兩年來，我們多次投資改造食堂設(shè)備，購置餐飲設(shè)施；變著花樣改善師生的生活，讓師生在學(xué)校吃得飽，住得舒服。

一次常規(guī)檢查中，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)學(xué)生在作文中這樣寫到：我們喜歡讀書，但沒有書讀；我們好想操場上能有個(gè)坐的地方。后來，我們就投資幾萬元讓圖書室的圖書走上書架，來到孩子們的身邊，而且每個(gè)學(xué)生都義務(wù)管理圖書。

作為一校之長，要淡化權(quán)力意識(shí)，強(qiáng)化客服意識(shí)，把自己當(dāng)作學(xué)校最大的“后勤部長”，“想師生所想、急師生所急、幫師生所需、解師生所難”，全心全意地為教師、學(xué)生、家長服務(wù)，搭建好家庭與學(xué)校的立體交叉教育橋梁，形成良好的互動(dòng)關(guān)系，導(dǎo)演一出又一出的好戲。

曾有報(bào)道稱成都市特級(jí)教師、原草堂小學(xué)校長藍(lán)繼紅看起來不像一個(gè)校長，沒什么威嚴(yán)。“在一起”是她的一個(gè)管理理念，“同教師在一起，同學(xué)生在一起”，她用詩歌般的語言寫到：一起走，享受快樂吧，收獲并不重要。校長只有把自己不當(dāng)官，才能真正放下架子，接近老師，走近學(xué)生。

不把校長當(dāng)官做，一旦內(nèi)化為你的品質(zhì)，就會(huì)有更多的時(shí)間去研究、探索辦學(xué)的規(guī)律；你所領(lǐng)導(dǎo)的學(xué)校就朝著理想的目標(biāo)邁出了堅(jiān)實(shí)的步伐。

（作者單位：重慶市巫溪縣勝利小學(xué)）