“英語熱”該降溫了嗎

全國政協十二屆一次會議討論會上，全國政協委員、中國社會科學院信息情報研究院院長張樹華表示，“英語熱”耗費了大量的社會資源，從幼兒園到高校，再到職稱評定等方面，無論是否用得上英語，都需要進行學習考試，英語成了我們在社會生存的一個資格和門檻。英語教學與應用嚴重脫節，教學陷入自我折磨、自娛自樂的怪圈，漢語也遭遇前所未有的危機。

張樹華建議，中國應該制定科學的外語教育戰略。重視中文教育。治理中學、大學、考研等各教育階段的“英語崇拜癥”。確定外語教育中英語與其他外語合理的比重和格局；職稱晉級和干部提升與外語水平要求不應該一刀切。在大學課程中改變英語教學方向和方法，重視與英語相關的應用教育。除外語專業外，降低外語分數在高考中的權重。

張樹華的言論立刻引發了人們對“英語熱”的熱議，尤其深得廣大備受英語“折磨”的學生們的支持。如何理性認識英語教育的問題與改革方向？讓我們聽聽他們怎么說。

21世紀教育發展研究院副院長 熊丙奇：

中國的英語考試正變成一種“行政評價”。英語考試作為升學和職稱評定必須通過的“門檻”，很多人學習目的帶有功利性，而非為了提高語言能力。行政評價應該退出教育評價體系。中小學應該將英語作為選修課，大學招生時也應采取更多元的評價標準，讓學生可以根據自己職業發展規劃來決定是否學習英語。

全國人大代表、江蘇省外國語學校教科室主任 朱善萍：

作為一個英語老師，我覺得學英語很重要，但是如果大家都在花很長的時間學英語，可能會影響其他的學習。考試識記類的太多，孩子們就鉆在題海里。我覺得這是個導向，希望孩子們去注重自己思維能力的發展，能夠用大腦思考問題、分析問題、解決問題。

媒體撰稿人 宣華華：

國內當前的“英語熱”只能算是“預熱”，真正的“英語熱”才剛剛開始。無論是否喜歡英語，我們都必須承認，英語至少目前仍是地球上唯一通用的“世界語言”。從我國實際看，科學研究、經貿往來、文化交流等諸多領域，對英語人才的需求仍在逐年增加，并未出現任何放緩的勢頭。一定程度的“英語熱”，既有其必然性，更有其合理性。

問題是，我們目前所出現的“英語熱”，完全是一種低級階段的“英語熱”。所謂“全民學英語”，也更多是受考試制度所迫，并未真正出現更實質意義的“全民學英語”。目前，國內抨擊“英語熱”的聲音，主要集中于抨擊英語的教學方法，尤其是英語與升學、評職稱等掛鉤的問題。但假如有一天，許多人發現自己迫切需要用到英語，情景又將如何呢？隨著對外開放的深化及生活水平的提高，國民“用得上英語”的時候會越來越多。

“英語熱”才剛剛開始，再過十年二十年只會比現在更“熱”。因而，在探討英語教育改革時，我們要立足長遠，而不能僅僅看到眼前，以免矯枉過正。

教育部部長 袁貴仁：

英語考試有一定級別有其科學性，中國怎么考核學生英語，我們會有更具體更科學的、符合中國國情的考試辦法。我們會充分考慮、解決好母語和外語的關系，在重視學習外語的前提下更加重視母語教育。