科學發展觀引領下的“卓越課堂”四大理念

“卓越課堂”不是一種具體的教學模式，而是對現代理想課堂的一種描繪和期待，是課堂教學的一種思想、一種理念。要真正推進“卓越課堂”，就必須以科學發展觀為引領，在課堂教學中自覺貫徹和踐行科學發展觀。

科學發展觀，第一要務是發展。課堂教學的第一要務也是發展，即學生的健康成長和可持續發展。只要我們在課堂教學中自覺秉承這一理念，課堂教學“立意”自然就會高遠，我們就會自覺地剔除對學生的健康成長和可持續發展不利的因素，自覺地篩選對學生健康成長和可持續發展有用的東西（終身受用的知識、能力、品質等），自覺地克服課堂教學中的短期化行為和功利主義傾向，自覺地以長遠標準而不是以一時一事之得失來評判我們的學生。

科學發展觀，核心是以人為本。以人為本也是課堂教學的核心理念，就是在課堂教學中真正做到以學生為本，充分尊重學生，充分相信學生，一切為了學生。在課堂教學中能始終牢記以人為本的核心理念，自覺地把學生當作生命來呵護、當作“人”來尊重，從靈魂深處去關愛學生、為學生著想；我們就會自覺地按照生命成長的自然規律和兒童的認知天性進行教學，將課堂的主動權（生命的生長權）還給學生，激發學生的生命潛能，引導學生真正自主學習和探究，并從中體驗到學習、成長的快樂和幸福；我們就會自覺地把學生當作“人”來培養而不是當作“機器”來制造，就會更加關注學生人格、品質、創新精神和實踐能力的培養而不僅僅是分數。

科學發展觀，基本要求是全面協調可持續。課堂教學也必須以“全面協調可持續”作為基本要求，即課堂教學必須著眼于學生的全面發展、協調發展、可持續發展。只要我們在課堂教學中能始終堅守這一理念，就會自覺地從生命的高度關注課堂生態，將課堂建設成為有利于學生全面發展、協調發展、可持續發展的生態系統；自覺地將每一堂課當作學生生命生長的一個節點，努力用每一堂課為學生的全面發展、協調發展、終身可持續發展奠基——知識基礎、學習能力基礎、塑造健全人格的基礎，引領學生主動學習和自我構建，改善學生的生存質量、生命樣態，提升學生生命質量。

科學發展觀，根本方法是統籌兼顧。“統籌兼顧”也是課堂教學的根本方法。課堂教學必須做到：統籌兼顧“教”與“學”，統籌兼顧知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀，統籌兼顧繼承、借鑒與創新，統籌兼顧教學、評價與考試，統籌兼顧短期、中期與長期，統籌兼顧教師的“主導”與學生的“主體”，統籌兼顧各種課堂生態環境因素等。只要我們在課堂教學中始終貫徹統籌兼顧的根本方法，就會自覺地遵循教育教學規律，自覺地回歸教育教學本質，不盲目跟風，不顧此失彼，不從一個極端走向另一個極端。我們就會恰當地組合運用各種教育教學資源，恰當地選擇運用各種教育教學方法，得體地把握掌控課堂生成，使課堂教學達到“賣油翁”和“庖丁解牛”的境界——“無招勝有招”。