“減法”

去年十月份，我參加了在濟南舉行的省教學(xué)能手評選活動。

出發(fā)前夜，悉心準(zhǔn)備行李：教科書、教案資料、電腦、錄像機、毛巾、牙刷、襯衣……滿滿的一大箱子。

到達(dá)濟南的第一個夜晚，抽簽?zāi)玫秸n題，開始備課。一直忙到凌晨一點多，不少教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計讓我陷入了深深的糾結(jié)與苦悶之中。特別是課前導(dǎo)入，這是一個“抓人眼球”的環(huán)節(jié)，精彩與否或許就決定了一節(jié)課的命運。同行的領(lǐng)導(dǎo)和老師，不厭其煩地討論我的課前導(dǎo)入方案。他們的意見分歧很大，一度出現(xiàn)了十幾種不同的方案。

哪一個方案更好呢？一直在思考，卻沒弄出一點頭緒。忽然間，腦海中閃現(xiàn)出了邊老師的身影。他的教育機智令人折服，想必他一定會有好的方法吧。于是，顧不得考慮會不會打擾到他的休息，給他發(fā)了一條短信請教。

邊老師的回復(fù)只有兩個字——減法。減法？莫非是逐一排除不合適的方案，找出最佳方案？可是它們各具特色，很難篩選啊。只能再次咨詢邊老師。沒想到，他的回復(fù)依然是——減法。

于是，我開始深深地思考“減法”兩個字：減法可減多也可減少，莫非都減去？我把“對減法”的理解，發(fā)給邊老師，他回了一個“。”。

教學(xué)能手評比課賽環(huán)節(jié)開始了，我舍棄了所有的課前導(dǎo)入方案，干脆利落，直奔主題。那天，我是現(xiàn)場唯一一位沒有課前導(dǎo)入的參賽教師，但最終卻取得了優(yōu)異的成績。高興之余，禁不住感慨邊老師的智慧。

“減法”是大智慧，簡單中蘊含奇妙，淺顯里蓄藏深刻。減去繁雜紛擾，減去憂慮彷徨，減去心機顧慮，減去無關(guān)緊要的細(xì)枝末節(jié)。留下簡單，留下堅定，留下單純，留下最關(guān)鍵的本真。但是，有些人只會做加法，不停頓地做加法，好像整個人不是為心靈而活，倒是為了無窮的世俗欲望和貪心而存在。如此一加再加，結(jié)果只能是不堪重負(fù)，失去一切。