這樣愛學生

“不要不在意我撿到的一元錢。”這句話出自一個小學五年級學生的口。他對我說：“上周星期三，我在操場上撿到一元錢，并立即交給了我的班主任。上課鈴響了，班主任走進教室對著全班同學問：‘誰掉了錢？’沒人回答，到現在還擱著。班主任既沒批評我，也沒表揚我，我就在想：我做得對嗎？”請班主任同志們不要忽略班上的小事。“對學生的愛就要愛到細節，愛得具體。”

蘇霍姆林斯基說過：“教育者最可貴的品質之一就是人性，對孩子深沉的愛兼有父母親昵的溫存和睿智的嚴格要求相結合的那種愛。”愛學生就要學會認識學生、組織學生、評價學生。

一、認識學生

首先，了解和掌握每一個學生的特長。全面發展只是總體要求，不可能每一個學生都做到，我們的教育對個體而言，應該是“力促多方面發展，充分培養特長”。我通過多年班主任工作認為：“個體特長的發揮，是班級活力的源泉，是班級質量的源泉。”

其次，全面系統地了解和掌握班上的學生情況。一是了解學生干部，培養好自己的小助手。隨時隨地知道他們的所想、所為，看他們是否按計劃和要求完成了管理工作任務。二是了解表現優異的學生，要讓他們在班干部的帶動下，發揮模范作用。三是了解班上表現相對較差的后進生和學困生，隨時為他們尋找進步的路徑和克服困難的學習方法。四是了解學生與學生之間的情況，全面把握影響學生學習的各個方面的因素。五是橫縱比較分析，了解學生的各方面情況。既要了解學生的過去，包括學生在德、智、體、美、勞等方面的發展水平，以及他在過去取得的成績和曾經遇到的挫折，更要了解學生的現狀。六是了解學生的心理發展水平及差異。因為少年兒童正處在生理和心理發展的關鍵時期，可塑性特別大，他們最容易受外界的影響，出現一些意想不到的問題。因此，必須經常了解、觀察、分析自己班上的學生，了解到學生的真實情況，從實際情況出發，因材施教。

二、組織學生

良好的班集體只有在開展好各種活動中才能得以鞏固和提高，學生的個性特長才能得以正常發揮和發展。組織學生開展好班級集體活動必須做好以下幾方面工作。

首先，活動開展之前，班主任必須做好周密的計劃，合理地安排活動的內容和進程，體現本次活動的目的、意義和特點。對各種突發事件，必須進行充分的估計和預防。

其次，進行班集體民主協商，讓全體師生明確本次活動的目的、意義和特點。在開展活動之中，能使每一個學生都能積極主動地參與，并能承擔一定的角色，表現出自己某些才能。

再次，在實際的操作階段，使每一個學生都知道自己在活動中應該做什么，在活動中所處的地位。體會到集體合作的力量，認識到人類很多事情，單靠個人力量是遠遠不夠的。

最后，注重活動的分享。活動結束時，要由學生進行分享發言；接著，班主任對活動進行全面的總結。激勵好的方面和找出存在的問題，以便下次活動改進。

三、評價學生

小學生非常重視班主任對自己的看法，公正地評價，用適度的語言多表彰，才能收到良好的教育效果。

有心理學家認為：“孩子小的時候，如果有人經常說他好，他會一天天變得越來越好，如果老是聽人說自己不好，他就會變得越來越差。”又有人說：“好孩子是夸出來。”我相信這樣的說法。

因此，每當對學生在德、智、體、美、勞等方面做全面的概括性書面評價時，一定要慎重，因為每一個學生不可能樣樣都好，能有一兩項突出都值得慶興。為此，班主任必須在平時注意積累每一個學生的表現材料。寫評語時，一定要實事求是，不能胡編亂造，要抓住主要問題，有針對性，能真正反映學生的全面表現，充分肯定其進步，以表揚為主，在激勵中，指出他們主要的缺點，指明還需努力的方向。

（作者單位：重慶市黔江區阿蓬江鎮中心小學）