認識咱班“小霸王”

他叫小俊，個子不高卻很壯實，眼睛不大卻很犀利，人倒不大膽卻很大。初一開始不久，他就成為了班里的“男一號”——人稱“小霸王”。班里的同學都怕他，他說一別人不敢說二，個子小小的他卻讓那些高高大大的男生“畏而遠之”。什么原因？因為他橫啊，他的拳頭就是個鐵榔頭，他的世界只有“誰拳頭硬誰就是老大”的“暴力邏輯”。

“小霸王”小俊成了班里的一座“活火山”，上課破壞課堂紀律，下課打架惹事，這樣的場景幾乎每天都在上演。有時候，這個“小霸王”還將“威力”傳播到班外，和其他班級甚至其他年級的學生發生矛盾沖突。每天幾乎都要為小俊惹的各種事端而善后，這樣的日子讓我們苦不堪言。也曾幾次聯系過小俊的家長，每次他的父親過來，當著老師的面就是對小俊一頓“拳打腳踢”，結果卻于事無補。留下的除了小俊的眼淚，也只有他越來越強烈的反抗和仇恨，他會越發地變著法子惹老師生氣，似乎是在“報復”老師的告狀。漸漸地我意識到，或許正是他父親的“以暴制暴”才有了這個從小學起就被冠以“小霸王”名號的小子的今天。看來和小俊硬碰硬是不行的，只能是軟硬兼施，盡量地減少小俊的錯誤。這只是治標不治本的方法，小俊就像是一個“頑疾”，反反復復的發作，持續了近一個學期。

期末休學式結束后，我決定召開一次學期的總結性班會，主題是《認識自己》。

我用了這樣一段開場白：“同學們，初中生活的第一個學期即將過去了。在學期開始的時候，我們都曾暢想過美好的初中生活，也曾規劃過初中三年的人生。經過一學期的初中學習生活，相信我們正行進在通往美好的道路上，而我們也在悄悄地成長，悄悄地改變。今天，就讓我們重新認識自己，在全班同學們的幫助下認識現在的自己，發現并發揚優點，發現并改進缺點，從而在新的一年中更好地揚帆起航。”

即將迎來寒假的同學們都顯得熱情高漲，躍躍欲試。在同學的要求下，我們采用了電腦搖號的方法，選出了四位同學成為了今天班會的主角。每位被選中的同學，先是自我分析了優缺點，特別是提出了哪些是初中以來有所改變的優缺點，其他同學也在他們自我分析的基礎上，幫著他們一起探討優缺點，并提出了改進的方向和建議。班會課氣氛熱烈，順利進行。

“接下來我們將不采取搖號的方式確定下一位上臺的同學，我們來討論一位神秘同學的優缺點。”我的話鋒一轉，讓同學們陷入了沉思：神秘同學到底是誰呢？不一會兒，個別幾個同學開始小聲說著“小俊”。因為我事先對小俊小學時候的情況作了一個較為深入的調查，估計幾個學生因此猜測到了。叫著“小俊”名字的聲音越來越大，我順勢接過話茬“沒錯，這位神秘同學就是小俊。小俊，來說說你的優缺點吧”小俊顯然是很驚訝，手足無措地將腦袋低得很低很低。

時間過去了近三分鐘，看來小俊是不打算上臺自我分析了。“既然小俊害羞不愿意上臺自我分析，那我們來幫幫小俊吧。請大家拿出一張小紙條，將你眼中的小俊寫在紙條上吧。”我猜測大概同學們多是懼怕小聚，斷不敢當面指出小俊的不足，于是便采取了匿名紙條的方式。不知是因為可以“一吐為快”了還是可以“有冤抱冤有仇報仇”了，總之全班除了小俊一人默不作聲，其他同學或三三兩兩激烈地討論著小俊，或是埋頭刷刷地寫著，顯然都很積極地參與著這個環節。

幾分鐘后，我收回了紙條，原本以為該是“罄竹難書”的狀況，沒想到大部分同學竟都寫了小俊的優點。

比如：他熱愛班級，集體榮譽感很強，誰要是說咱們班級不好，他準跟你拼命（但是他自己可以說班級不好）；他特別講義氣，經常幫同學做事情；他人很熱心，常常幫老師跑腿做事；他體育好，運動會的時候為班級拿分最多；他數學好，雖然其他功課不太好，數學卻常常考到高分；他很直率，有一說一有二說二；他很大方的，有吃的都分給同學……

讀著讀著，我都有些不敢置信，原來小俊有這么多的優點，學生的眼睛是雪亮的，心地是純真的，小俊的那些有意無意間對他們好，他們原來都記著呢。小俊似乎也不敢相信，他以為自己聽到的會是各種各樣的負面評價甚至還有辱罵，沒想到竟然有這么多同學看到了他的優點。原本一直低下頭的小俊，抬起了頭，臉卻通紅通紅的。

當然，不少同學也直截了當地寫出了小俊的缺點：習慣性用暴力解決問題，強勢，強盜作風，有時候還欺負女生；講臟話爆粗口，無視課堂紀律等等。小俊的臉更紅了，剛剛是既驚又喜又害羞，那么現在則是羞愧而紅了。

我看時機成熟，順水推舟——“小俊，和小學時相比，你已經進步很大了。小學時你愛搞惡作劇而將老師氣哭，甚至揚言要打女老師。而如今這些事情并沒有發生，說明人長大也懂事了。這么多同學看到了你的好，也指出了你的缺點，說明大家都很愛你，很關心你，希望你能夠更好的和同學老師和睦相處，和大家成為真正的好朋友。你愿意嗎？”

小俊想了好一會兒，用力地點點頭，然后在同學們的推舉中走上講臺，向大家表態，決心改正自己的不足，摘掉自己的“小霸王”頭銜，希望大家能幫助他。同學們對小俊的表態給予了熱烈的掌聲，我也奮力鼓起掌來。在這一刻，小俊顯得特別激動，幾乎是熱淚盈眶的，或許這萬眾矚目的一刻，這信任聚焦的一刻，是他十多年來未曾經歷過的吧。

班會結束后，小俊主動留下來承擔了當天的值日工作。我很欣慰，我想這次其實是為小俊而開的主題班會，終究是收到了成效。只是一個寒假，會不會沖淡這次班會課的效果呢？

新學期開學后，小俊真的有了很大的改變。

雖然他的口中仍然帶著一些粗話臟話，但他每每說完總會害羞笑笑，然后吐吐舌頭，表示歉意；雖然他的火爆脾氣還是會和同學發生沖突，但基本上他都能很快地自行處理；雖然他遇到問題，總還是會揚言“拳頭”解決，但真的伸出“拳頭”的時候很少；雖然還有女生說小俊會欺負他們，但有時候也能看到小俊讓女生先打飯、幫女生提東西的“紳士風度”。

[反思]我不敢斷言這次班會課是否真的讓小俊“認識自己”，是否真的有如此大的力量讓小俊轉變，但我確信小俊喜歡并珍惜在這次課上被聚集被夸獎的感覺。其實，小俊也好，“小霸王”也罷，他只是一個孩子，一個生活和學習習慣都不好的孩子。很多時候，他的錯是習慣所致，是無心所致，是我們太較真了，較真地向他父親“告狀”，較真地讓他得到了一頓“拳腳相向”。若我們只當他是一個孩子，給他更多的聚焦和關愛，他其實也可以成為了一個“好孩子”。遺憾的是，小俊的學習習慣仍舊不好，沒有耐心，課堂注意力無法長期集中，學習成績始終徘徊在中下水平。和小俊的“斗智斗勇”還在繼續，我相信終有一天，他會真正的長大，他會真的認識自己，認識人生，認識生活！

（作者單位：浙江省寧波市鄞州實驗中學）