聰明的老師人人愛(ài)

上學(xué)期大一班的熊老師生寶寶了，我被幼兒園安排到這個(gè)班，我知道，中途接一個(gè)班除了要家長(zhǎng)接納自己，更重要的是要讓孩子們喜歡我，這看似簡(jiǎn)單的事情要在大班最后一學(xué)期做好的確不是那么容易。在新學(xué)期家長(zhǎng)會(huì)上，我把熊老師的實(shí)際情況和我的工作經(jīng)歷向家長(zhǎng)做了比較詳細(xì)的介紹，家長(zhǎng)那一關(guān)就算過(guò)了，接下來(lái)是面對(duì)40個(gè)孩子了。

好戲開(kāi)始了

開(kāi)學(xué)典禮上，孩子們交談的聲音不時(shí)傳入我的耳朵：“我看到熊老師的肚子好大！”“熊老師今天會(huì)來(lái)嗎？”……我深感孩子們對(duì)熊老師的喜愛(ài)。我，一個(gè)孩子們陌生的老師，我不清楚他們會(huì)用怎樣的態(tài)度來(lái)對(duì)待我……

開(kāi)學(xué)第一天，孩子們清楚的知道，熊老師要生寶寶了，代替熊老師的是一個(gè)姓吳的老師，只見(jiàn)一雙雙明亮的眼不斷對(duì)我進(jìn)行打量……也許，孩子們?cè)谙耄@會(huì)是個(gè)什么樣的老師呢？我心里非常清楚，要想與他們盡快熟悉起來(lái)，就必須能叫出每個(gè)孩子的名字，于是我借著為孩子的《幼兒用書(shū)》寫(xiě)名字的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)小朋友進(jìn)行了一個(gè)簡(jiǎn)單的自我介紹，同時(shí)我將所有孩子的名字寫(xiě)下來(lái)，按照他們的座位用圖畫(huà)的形式畫(huà)出來(lái)，貼在黑板上醒目的地方……第二天早上，隨著孩子孩子們陸續(xù)來(lái)到教室，“李嘉昊早上好！”“魯奕好！”……我滿(mǎn)臉笑容，40個(gè)孩子的名字從我嘴里熱情地叫出來(lái)，孩子們感受到一種親切，一種既陌生又熟悉的感覺(jué)出現(xiàn)在孩子們臉上，我心里暗喜，好戲才剛剛開(kāi)始！

過(guò)招三回合

第一周，我發(fā)現(xiàn)孩子們特別乖，一個(gè)個(gè)好像挺懂事的樣子 ……正在我夸獎(jiǎng)他們的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)了孩子們的變化：第二周、第三周不是那么回事了，活動(dòng)室到處是喧嘩，我提出的要求埋沒(méi)在其中，孩子們我行我素，目中無(wú)人…… 原來(lái)，第一周的乖巧并不是他們的真實(shí)行為，而是對(duì)于一個(gè)陌生老師的畏懼。后來(lái)，他們發(fā)現(xiàn)吳老師很溫和，不大聲批評(píng)他們，于是有幾個(gè)原本就“調(diào)皮”的孩子開(kāi)始蠢蠢欲動(dòng)……我發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題的苗頭，開(kāi)始跟孩子們“過(guò)招”。

【一回合】嘗試角色互換

我新教了一首兒歌《我家門(mén)前小池塘》，第二周很多孩子都忘了，于是我讓他們先聽(tīng)兒歌里說(shuō)了些什么，結(jié)果他們七嘴八舌，我便小聲地繼續(xù)念兒歌。念完兒歌后我問(wèn)：“你們都聽(tīng)到些什么？”結(jié)果沒(méi)有幾個(gè)人可以回答。我說(shuō)那好，老師的嗓子都啞了，請(qǐng)一個(gè)孩子上來(lái)教小朋友念兒歌。于是，我找了一個(gè)非常聰明，但也是剛才講話最厲害的孩子沈泓宇上去教，他是很認(rèn)真的教，可是下面的孩子當(dāng)他不存在，然后我用鈴鼓讓孩子們都安靜下來(lái)。我問(wèn)沈泓宇：“你覺(jué)得當(dāng)小老師累嗎。她們都認(rèn)真聽(tīng)了嗎。你看他們?cè)谙旅嬷v，你在上面教他們，你心里高興嗎？”沈泓宇搖搖頭。我又請(qǐng)了一些孩子體驗(yàn)當(dāng)小老師的感受，還讓個(gè)別孩子站在旁邊，聽(tīng)教室里高聲喧鬧的噪音，我問(wèn)他們舒服嗎？都說(shuō)不舒服。最后我進(jìn)行了總結(jié)：我們這里是幼兒園，是學(xué)習(xí)本領(lǐng)的地方，如果大家都這樣高聲講話，會(huì)影響我們的學(xué)習(xí)，而且產(chǎn)生的噪音對(duì)我們的大腦也不好，那我們?cè)撛趺崔k呢？這時(shí)，教室里靜靜的，都能聽(tīng)見(jiàn)孩子們的呼吸聲。

【二回合】共同制定規(guī)則

我看時(shí)機(jī)已經(jīng)成熟，于是組織全班開(kāi)展了一次討論活動(dòng)。我們共同討論：上課的時(shí)侯，哪些行為是被大家所接受和贊賞的，哪些行為是不允許、甚至是應(yīng)該被禁止的？于是大家開(kāi)始探討，然后根據(jù)討論的結(jié)果，制定出了活動(dòng)規(guī)則：1. 輕生說(shuō)話或者對(duì)著別人的耳朵說(shuō)悄悄話；2. 在上課前用5分鐘的時(shí)間讓同伴之間暢所欲言，把沒(méi)有說(shuō)完的說(shuō)完，上課之后就不要再隨意的說(shuō)了；3. 舉手發(fā)言，老師說(shuō)要討論的時(shí)候，大家再小聲的交頭接耳。當(dāng)活動(dòng)規(guī)則贏得大家的共識(shí)后，我立即拋出了下一個(gè)問(wèn)題：如果有小朋友管不住自己，不小心違反了我們的規(guī)則怎么辦？小朋友立即展開(kāi)了討論：“罰站”“請(qǐng)家長(zhǎng)”“留下來(lái)照幼兒園“……我一邊聽(tīng)一邊忍俊不禁，真佩服大班的孩子們，已經(jīng)能將幼兒園老師常常掛在嘴邊的懲罰性語(yǔ)言脫口而出。我說(shuō)，吳老師覺(jué)得這些懲罰小朋友都知道，那為什么還是有小朋友管不住自己呢？這時(shí)，教室里又靜靜的了，孩子們似乎陷入了思考中……

【三回合】違者“懲”中帶“獎(jiǎng)”

通過(guò)上次的“共同制定規(guī)則”活動(dòng)后，孩子們上課的時(shí)候有明顯的進(jìn)步，整個(gè)活動(dòng)過(guò)程孩子們的情緒積極，注意力集中，說(shuō)小話的現(xiàn)象明顯減少……看到他們個(gè)個(gè)那么投入，當(dāng)老師的我感到萬(wàn)分得意，但事實(shí)告訴我，孩子畢竟是孩子，沒(méi)過(guò)幾天，我發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)孩子總是會(huì)違反我們的要求。怎么辦？俗話說(shuō)得好“殺雞給猴看”，我立即將帶頭違反要求的小朋友請(qǐng)出來(lái)，坐在老師的旁邊，這時(shí)，教室里安靜下來(lái)。活動(dòng)結(jié)束后，其他小朋友就開(kāi)始愉快的自由活動(dòng)。然而，違者受到的“懲罰”是不能與小朋友一起玩。看著孩子一臉的失望，我心里暗喜，于是我們之間的談話就開(kāi)始了：“你想和小朋友一起玩嗎？為什么不能玩呢？以后該怎樣做呢？”孩子在我的引導(dǎo)下很快就認(rèn)識(shí)了自己的錯(cuò)誤，懂得了要為自己的行為負(fù)責(zé)。同時(shí)，為了滿(mǎn)足孩子活動(dòng)的愿望，我特地請(qǐng)他當(dāng)小老師，照看小朋友，提醒小朋友別擁擠……看著孩子小臉上展開(kāi)的笑容，認(rèn)真負(fù)責(zé)當(dāng)小老師的樣子，有一種被老師信任的快樂(lè)感自然流出！慢慢的，“調(diào)皮”的孩子越來(lái)越少，受到老師“懲罰”的孩子也心服口服，并努力地改變自己。

孩子喜歡我

古語(yǔ)云：“親其師，信其道。”幼兒只有喜愛(ài)老師，才會(huì)主動(dòng)的與老師配合，才會(huì)無(wú)拘無(wú)束，大膽自主地開(kāi)展活動(dòng)；才能充分展現(xiàn)自我、發(fā)展個(gè)性，從而快樂(lè)成長(zhǎng)。眼看孩子們就要畢業(yè)了，我有意識(shí)地不斷總結(jié)自己工作、不斷反思：“我是不是按新綱要的理念做的？”“我做得怎么樣？”“哪些方面需要提高？”……于是，在活動(dòng)中，我有意識(shí)地與孩子們交流，與他們建立平等的師生關(guān)系，和他們說(shuō)話時(shí)蹲下來(lái)，尊重他們，了解他們的興趣、愛(ài)好，了解他們發(fā)展的需求，并把自己融入其中，與他們一起玩“僵尸卡片”“剪刀、石頭、布”“水果拼盤(pán)”“趕小豬”等游戲。在這種寬松和諧的氛圍中，孩子們不僅享受著“活動(dòng)”帶給他們的快樂(lè)，同時(shí)，我們的師生關(guān)系不時(shí)變成朋友關(guān)系，孩子們喜歡我，我的幸福感也不由自主的涌上心頭！

時(shí)光飛逝，孩子們就要離開(kāi)幼兒園了，看到孩子們?cè)趹c“六一”活動(dòng)中的“環(huán)保時(shí)裝秀”演出獲得成功，看到每一個(gè)孩子不斷快樂(lè)成長(zhǎng)，我由衷地感到高興！