中班美術活動：魔法小手

設計思路：

樹葉具有造型多樣、色彩豐富、取材容易、安全環保等優勢，因而樹葉貼畫在幼兒園美術活動中得到了廣泛的應用。中班的幼兒觀察能力、表現力和想象力正處于良好的發展期，并有一定的美術表現欲望和技能。如何最大限度地激發幼兒的參與熱情，使活動活潑、有趣是我在活動設計前首先要思考的問題。本次活動中我在充分尊重中班幼兒探究欲和好奇心強的認知特點的基礎上，以魔術的形式開場，把幼兒引入一個魔術的世界，以求充分調動起他們參與的熱情和創作的欲望。

活動目標：

1. 主動參與樹葉粘貼活動，在活動中體驗創造的快樂。

2. 能夠根據所粘貼圖案的特點，結合已有經驗選擇合適的樹葉進行造型粘貼。

3. 保持桌面整潔，在活動過程中能與同伴共同分享使用制作材料，活動結束后能按原位放好自己所使用過的工具。

活動準備：

1. 各種形狀顏色的樹葉若干。

2. 魔術盒（鞋盒制成）一個，小豬手偶一個，籃子十二個，固體膠二十四只，A4打印紙33張。

活動過程：

一、導入部分

1. 老師拿出魔術盒，請幾名幼兒來摸，開始摸出的是零散的樹葉。

幼兒伸手摸出一些樹葉，老師啟發幼兒描述這些樹葉的形狀，以及它們像什么，為接下來的粘貼活動做準備。

師：“喔，原來我們摸到了一些樹葉，有形狀圓圓的，它們像太陽，像腦袋，有兩頭尖尖的，中間粗的，它們像小魚像小船……”

2. 在老師念了魔法咒語之后，摸出的就是一幅幅樹葉粘貼畫了。

師：“現在呀，老師可要開始變魔術了，小朋友們剛才從盒子里摸出的樹葉，待會兒會在老師的魔法咒語下大變身，你們想看嗎？那就趕快坐好吧?！?/p>

第一次念咒語：

師：“雙手伸出來，握成小拳頭，左搖搖，右搖搖，上搖搖，下搖搖，啪啦啪啦，莫莫米呀！”

在念完咒語后老師從盒子里變出一張樹葉粘貼畫。

第二次念咒語，老師從盒子里變出一幅不同造型的樹葉粘貼畫。

第三次念咒語：

師：“你們想和老師一塊變魔術嗎，那這次你們可要記住老師的魔法咒語呀。仔細聽聽看，老師的魔法咒語都是怎么念的?！?/p>

第四次念咒語：

邀請幼兒和老師一起念咒語，一下變出兩張樹葉粘貼畫，進一步激發幼兒的參與熱情。

3. 小結：

師：“你們說我這個魔法師厲不厲害？你們也想變成魔法師嗎？你們能不能也變出漂亮的樹葉貼畫呢？那讓我們一起來看看是怎樣變的吧?！?/p>

二、粘貼活動

1. 老師向幼兒演示樹葉貼畫的制作方法。

師：“要怎樣制作一幅樹葉粘貼畫呢？首先就得想好要做什么，如果想粘貼一只蝴蝶。首先需要一張白紙，再選選看有什么形狀的葉子適合作蝴蝶。然后我們拿出固體膠，打開它，并把蓋帽放在手心里。我把固體膠抹在我選出的葉子的背面，要抹勻了。然后輕輕的貼在白紙上，貼好以后再用手指輕輕的按一下，使它貼牢了。”

師：“你們也想成為魔法師嗎？那趕快坐好，老師要念咒語了（啪啦啪啦，莫莫米呀），好了，現在你們也成了魔法師了，你們的法寶就是你們靈巧的雙手，今天我們的魔法師也可以用自己的雙手變出一幅幅漂亮的樹葉貼畫，魔法師們，想試試看嗎？”

2. 在向大家分發制作樹葉貼畫的工具的同時，老師向小朋友們講解在制作樹葉貼畫的過程中注意的問題，以及啟發幼兒結合生活經驗想出不同的造型制作樹葉貼畫。

師：“一會老師會給每一組小朋友發放制作樹葉貼畫所需要的材料。小朋友們在得到這些材料以后。要先想想看，我們要貼怎樣的畫，需要什么形狀的樹葉以后，再到籃子里去找。我們需要什么就拿什么，不要多拿亂拿，讓我們把桌子都保持得干干凈凈的好嗎？”

師：“小朋友們在制作樹葉貼畫時，可以選擇和老師貼一樣的，也可以發揮我們的想象力，制作出不一樣的樹葉貼畫。小朋友們想想看呀，你想把這些樹葉都變成什么呢？可以是家里的東西，例如電視，冰箱，桌子等等；也可以是幼兒園的東西，例如我們的小黑板，我們的小床；也可以是天上的東西，像太陽，月亮，云朵，小鳥呀。還可以是我們在公園上看見的東西，像小花呀，小貓小狗這樣的小動物呀。有太多太多的東西了?？纯次覀冋l想的更好。”

三、結束部分

幼兒展示自己的作品，老師出示小豬手偶，并以小豬的口吻，鼓勵幼兒自己動手整理干凈桌面。

豬：“大家好，我是小豬笨笨。我現在肚子好餓呀，能把你們桌上的樹葉送給我嗎？裝進我的袋子里，讓我吃得飽飽的，謝謝了。”

老師拿出小豬的口袋，小朋友們把垃圾都放進口袋里。整理干凈桌面和教室。

活動延伸：

在完成粘貼畫后舉行了一個畫展，展出幼兒的樹葉粘貼畫。在本次畫展中，對于每幅作品均以幼兒自評和同伴互評為主。老師要求每個幼兒給自己的粘貼畫取一個名字，并向同伴介紹自己的作品，包括材料的選擇和創作緣由等情況。幼兒自評后，再由同伴互評，最后由老師總結。在此之后，教師讓幼兒在課外收集一些關于樹葉的資料，讓幼兒對樹葉有個更為立體全面的了解。

教學反思：

以魔術的形式開場，得到了幼兒熱情的回應，一下子抓住了他們的興趣點，在好奇心的驅使下整個活動迅速進入狀態，并在開場部分就出現了第一個高潮。在粘貼環節，我以幼兒的自主活動為主，引導幼兒結合已有生活經驗展開聯想，充分尊重他們創造性的同時給予他們恰當的指導，幫助他們把想法用粘貼畫的形式表現出來。

但在幼兒的粘貼過程中，我過分強調發揮幼兒自主性，沒有對他們的行為做過多的干涉，導致在粘貼過程中有亂扔和浪費樹葉的情況，使整個粘貼過程顯得有一些雜亂和喧鬧。如何把對幼兒日常行為規范的培養融入到活動的每一個細節，使幼兒在集體生活中學會分享合作，是我還需要努力的方向。

在接下來的兩周里，幼兒的粘貼畫正在一點點的改變，樹葉又變起了魔法：有的樹葉枯黃了，有的卻依然鮮綠。這些變化引起了幼兒的注意，又一次激起了他們探究的興趣。我敏銳地察覺到了幼兒的興趣點。鼓勵他們根據自己的經驗，以保鮮程度的長短對樹葉進行了分類，并聯合家長向幼兒提供有關樹葉的各種信息，幫助幼兒積極了解和收集有關樹葉的各種知識。從而使整個班級都處在全面認知樹葉的積極探究氛圍中。幼兒觀察自然世界的興趣和能力有進一步提高，從而使活動主題在縱向上得到了進一步升華。