聰明的老師人人愛

上學期大一班的熊老師生寶寶了，我被幼兒園安排到這個班，我知道，中途接一個班除了要家長接納自己，更重要的是要讓孩子們喜歡我，這看似簡單的事情要在大班最后一學期做好的確不是那么容易。在新學期家長會上，我把熊老師的實際情況和我的工作經歷向家長做了比較詳細的介紹，家長那一關就算過了，接下來是面對40個孩子了。

好戲開始了

開學典禮上，孩子們交談的聲音不時傳入我的耳朵：“我看到熊老師的肚子好大！”“熊老師今天會來嗎？”……我深感孩子們對熊老師的喜愛。我，一個孩子們陌生的老師，我不清楚他們會用怎樣的態度來對待我……

開學第一天，孩子們清楚的知道，熊老師要生寶寶了，代替熊老師的是一個姓吳的老師，只見一雙雙明亮的眼不斷對我進行打量……也許，孩子們在想，這會是個什么樣的老師呢？我心里非常清楚，要想與他們盡快熟悉起來，就必須能叫出每個孩子的名字，于是我借著為孩子的《幼兒用書》寫名字的機會，讓每個小朋友進行了一個簡單的自我介紹，同時我將所有孩子的名字寫下來，按照他們的座位用圖畫的形式畫出來，貼在黑板上醒目的地方……第二天早上，隨著孩子孩子們陸續來到教室，“李嘉昊早上好！”“魯奕好！”……我滿臉笑容，40個孩子的名字從我嘴里熱情地叫出來，孩子們感受到一種親切，一種既陌生又熟悉的感覺出現在孩子們臉上，我心里暗喜，好戲才剛剛開始！

過招三回合

第一周，我發現孩子們特別乖，一個個好像挺懂事的樣子 ……正在我夸獎他們的時候，發現了孩子們的變化：第二周、第三周不是那么回事了，活動室到處是喧嘩，我提出的要求埋沒在其中，孩子們我行我素，目中無人…… 原來，第一周的乖巧并不是他們的真實行為，而是對于一個陌生老師的畏懼。后來，他們發現吳老師很溫和，不大聲批評他們，于是有幾個原本就“調皮”的孩子開始蠢蠢欲動……我發現了問題的苗頭，開始跟孩子們“過招”。

【一回合】嘗試角色互換

我新教了一首兒歌《我家門前小池塘》，第二周很多孩子都忘了，于是我讓他們先聽兒歌里說了些什么，結果他們七嘴八舌，我便小聲地繼續念兒歌。念完兒歌后我問：“你們都聽到些什么？”結果沒有幾個人可以回答。我說那好，老師的嗓子都啞了，請一個孩子上來教小朋友念兒歌。于是，我找了一個非常聰明，但也是剛才講話最厲害的孩子沈泓宇上去教，他是很認真的教，可是下面的孩子當他不存在，然后我用鈴鼓讓孩子們都安靜下來。我問沈泓宇：“你覺得當小老師累嗎。她們都認真聽了嗎。你看他們在下面講，你在上面教他們，你心里高興嗎？”沈泓宇搖搖頭。我又請了一些孩子體驗當小老師的感受，還讓個別孩子站在旁邊，聽教室里高聲喧鬧的噪音，我問他們舒服嗎？都說不舒服。最后我進行了總結：我們這里是幼兒園，是學習本領的地方，如果大家都這樣高聲講話，會影響我們的學習，而且產生的噪音對我們的大腦也不好，那我們該怎么辦呢？這時，教室里靜靜的，都能聽見孩子們的呼吸聲。

【二回合】共同制定規則

我看時機已經成熟，于是組織全班開展了一次討論活動。我們共同討論：上課的時侯，哪些行為是被大家所接受和贊賞的，哪些行為是不允許、甚至是應該被禁止的？于是大家開始探討，然后根據討論的結果，制定出了活動規則：1. 輕生說話或者對著別人的耳朵說悄悄話；2. 在上課前用5分鐘的時間讓同伴之間暢所欲言，把沒有說完的說完，上課之后就不要再隨意的說了；3. 舉手發言，老師說要討論的時候，大家再小聲的交頭接耳。當活動規則贏得大家的共識后，我立即拋出了下一個問題：如果有小朋友管不住自己，不小心違反了我們的規則怎么辦？小朋友立即展開了討論：“罰站”“請家長”“留下來照幼兒園“……我一邊聽一邊忍俊不禁，真佩服大班的孩子們，已經能將幼兒園老師常常掛在嘴邊的懲罰性語言脫口而出。我說，吳老師覺得這些懲罰小朋友都知道，那為什么還是有小朋友管不住自己呢？這時，教室里又靜靜的了，孩子們似乎陷入了思考中……

【三回合】違者“懲”中帶“獎”

通過上次的“共同制定規則”活動后，孩子們上課的時候有明顯的進步，整個活動過程孩子們的情緒積極，注意力集中，說小話的現象明顯減少……看到他們個個那么投入，當老師的我感到萬分得意，但事實告訴我，孩子畢竟是孩子，沒過幾天，我發現有幾個孩子總是會違反我們的要求。怎么辦？俗話說得好“殺雞給猴看”，我立即將帶頭違反要求的小朋友請出來，坐在老師的旁邊，這時，教室里安靜下來。活動結束后，其他小朋友就開始愉快的自由活動。然而，違者受到的“懲罰”是不能與小朋友一起玩。看著孩子一臉的失望，我心里暗喜，于是我們之間的談話就開始了：“你想和小朋友一起玩嗎？為什么不能玩呢？以后該怎樣做呢？”孩子在我的引導下很快就認識了自己的錯誤，懂得了要為自己的行為負責。同時，為了滿足孩子活動的愿望，我特地請他當小老師，照看小朋友，提醒小朋友別擁擠……看著孩子小臉上展開的笑容，認真負責當小老師的樣子，有一種被老師信任的快樂感自然流出！慢慢的，“調皮”的孩子越來越少，受到老師“懲罰”的孩子也心服口服，并努力地改變自己。

孩子喜歡我

古語云：“親其師，信其道。”幼兒只有喜愛老師，才會主動的與老師配合，才會無拘無束，大膽自主地開展活動；才能充分展現自我、發展個性，從而快樂成長。眼看孩子們就要畢業了，我有意識地不斷總結自己工作、不斷反思：“我是不是按新綱要的理念做的？”“我做得怎么樣？”“哪些方面需要提高？”……于是，在活動中，我有意識地與孩子們交流，與他們建立平等的師生關系，和他們說話時蹲下來，尊重他們，了解他們的興趣、愛好，了解他們發展的需求，并把自己融入其中，與他們一起玩“僵尸卡片”“剪刀、石頭、布”“水果拼盤”“趕小豬”等游戲。在這種寬松和諧的氛圍中，孩子們不僅享受著“活動”帶給他們的快樂，同時，我們的師生關系不時變成朋友關系，孩子們喜歡我，我的幸福感也不由自主的涌上心頭！

時光飛逝，孩子們就要離開幼兒園了，看到孩子們在慶“六一”活動中的“環保時裝秀”演出獲得成功，看到每一個孩子不斷快樂成長，我由衷地感到高興！