避免職業(yè)倦怠的“加減乘除”法

幼兒教師的職業(yè)倦怠不僅會影響個人的身心健康，家庭生活和人際關系，還會影響到教育質量，影響幼兒的健康成長。因此，如何讓幼兒教師永葆一顆快樂的童心，樂于為幼兒的健康成長奉獻人生，是我們幼教管理者值得深思并迎接的挑戰(zhàn)。實踐中，我們嘗試運用“加減乘除”法，取得了良好的效果。

增加必要保教設施的投入

良好、舒適的環(huán)境不僅能給人以美的熏陶和感受，也是避免職業(yè)倦怠的重要因素。我們重視教師工作環(huán)境的創(chuàng)設，每年都撥出一定的資金，改善教師的工作環(huán)境，如為教師創(chuàng)設涵蓋文學、地理、教育、衛(wèi)生保健等方面的教師閱覽室；每班配備電腦，更新教師手寫資料的傳統(tǒng)備課方式，實現(xiàn)“無紙化”辦公，提高教師的工作效率；創(chuàng)建幼兒園局域網，創(chuàng)設“園長信箱”“求助囊”“獻策箱”“課改窗口”等，引領教師通過局域網進行教育教學的溝通與研討，為幼兒園的發(fā)展獻計獻策，實現(xiàn)資源信息的互惠共享；我們還創(chuàng)設了多媒體教室，精心運用各種教學形式，讓幼兒在可視性強、操作方便的前提下感知、學習，呈現(xiàn)多樣、自由、豐富的教學活動，實現(xiàn)人機互動。包羅萬象的網絡資源為教師獲取教育信息，提高學習、工作效率提供了強有力的保障，教師的教育教學更加愉快舒暢。

減輕教師的負擔

幼兒教師的職業(yè)倦怠很大部分是由于工作繁重造成的，她們既要教育又要保育，既要準備書面資料又要創(chuàng)設環(huán)境、制作玩具，既要保教又要科研……因此，減輕負擔是解決幼兒教師職業(yè)倦怠的有效途徑之一。

實現(xiàn)班級“師幼比例”合理化。隨著城鎮(zhèn)城市化、農村城鎮(zhèn)化的大力推進，大批勞務人員涌入城鎮(zhèn)，幼兒園的招生數(shù)急劇上升。這時，部分幼兒園抓住這一時機，拼命招生以擴大幼兒園規(guī)模，導致幼兒園的班額迅速膨脹，有的一個班甚至達五六十名幼兒。對此，我們始終保持清醒的頭腦，嚴格按照省頒布的優(yōu)質園評定標準對班額的要求，控制班級人數(shù)，使教師能照顧到班上的每一名幼兒，進行有個性化的教育，真正體現(xiàn)以幼兒為本的辦園思想。

不寫無價值的文字資料。計劃、總結、反思、各種記錄、筆記……不計其數(shù)的文字資料，犧牲了很多寶貴的觀察研究幼兒、研究教材的時間，真是“勞而無功”。經過多年的仔細觀察和反復研究，我們與教師一起確定了必寫材料是：活動計劃、活動反思、教育筆記、觀察與個案記錄。同時，我們允許教師復制活動方案，且沒有數(shù)量的硬性規(guī)定，從而解下了綁在教師身上的文字繩索，讓教師有更多的時間和精力輕松地投入教育研究。

倍加關注教師的快樂需要

關注教師的精神快樂。我們制定了一系列的規(guī)章制度，但在執(zhí)行規(guī)章制度的剛性管理時，也注重幼兒教師女性群體的柔性管理，注意營造富有人情味的大集體環(huán)境，給教師最直接的幫助、最真摯的關懷，讓教師在努力工作，辛勤付出的過程中，源源不斷地感受到來自大集體、同事之間的愛，從而獲得精神上的愉悅和滿足。

關注教師的工作快樂。教師的工作快樂很大部分來自教師的“成就感”，即教師的付出與回報對等，這種成就感在工作中會變成一種無形的動力，讓教師覺得渾身有使不完的勁，工作熱情高漲，工作效率增高，達到事半功倍的效果。我們的做法是：幫助教師制定切合實際的目標，我們沒有用統(tǒng)一的目標去要求、衡量每一位教師，而是根據每位教師能力的大小，幫助她們制定通過個人努力能達到的目標，讓教師體驗成功的快樂；公正評價每位教師的教育教學，在評價的過程中，我們做到“眼中有每位教師”，而不是只有好的、優(yōu)秀的教師，更多看到的是教師的進步，并經常給予贊賞和激勵；為教師提供更多的專業(yè)發(fā)展的機會。我們相信，每位教師都是求上進，肯進取的，作為管理者，我們的責任就是為教師的專業(yè)成長創(chuàng)造條件、提供機會，如每年我們都會選送部分教師“走出去”參觀、學習、培訓，增長見識；經常開展現(xiàn)代教育理論學習、研討活動，引導教師學習現(xiàn)代教育技術，進行網上閱讀，并通過骨干教師上“示范課”、特長教師上“展能課”、新教師上“研討課”，開展課改研討，達到共同成長。

關注教師的生活快樂。我們重視關心教師的生活，了解教師的生活情況和需要，積極開展困難教師幫扶工程，對處于特殊時期的教師給予特殊的照顧，努力在生活上做教師的知心朋友。我們還經常組織豐富有趣的業(yè)余文化生活，如登山、郊游、卡拉OK演唱等活動，增強教師之間的凝聚力；保證教師的休息時間，不在雙休日、假日時間安排活動，讓教師在休息調整狀態(tài)后以更高漲的激情投入到教育教學中。

剔除不安全因素

《幼兒園教育指導綱要（試行）》指出：幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位。我們除了把安全工作的警鐘長鳴外，還進一步完善了幼兒園安全規(guī)章制度，認真落實安全責任制，園長與各部門、每位教師簽訂了安全工作責任書；幼兒園配備了專職的門衛(wèi)和保衛(wèi)干部，加強對幼兒園門衛(wèi)、大型活動器具，煤氣爐灶、電燈線路、滅火器等設備的檢查，發(fā)現(xiàn)不安全隱患，及時排除；認真制定事故及時報告制度和突發(fā)事件的應急預案，發(fā)現(xiàn)問題隱患，即刻上報；經常開展防火、防電等安全教育活動和幼兒安全自救演練，提高幼兒的安全自救能力。由于職責到人、措施到位，幾年來，幼兒園沒有重大安全事故發(fā)生，孩子樂了，家長笑了，領導放心了，教師膽子大了，幼兒園的教育教學呈現(xiàn)出多姿多彩的景象。