在日常生活中培養(yǎng)幼兒文明禮儀行為習(xí)慣

幼兒品格和人格的形成對(duì)于幼兒的發(fā)展有著非常重要的作用。在我國(guó)當(dāng)前形勢(shì)下，教育的目的已經(jīng)不完全在于提高人的知識(shí)水平和勞動(dòng)技能，更在于培養(yǎng)具有良好品格和高層次人格的人，提高人的精神境界，激勵(lì)人們?nèi)プ非笊膬r(jià)值與人生理想。而文明禮儀教育對(duì)幼兒品格與人格的形成及影響具有重要作用，幼兒園應(yīng)不斷豐富文明禮儀的教育內(nèi)容，創(chuàng)新文明禮儀教育的形式，幫助幼兒形成良好的禮儀習(xí)慣，逐步提高幼兒禮儀素養(yǎng)，最終促進(jìn)幼兒形成正確的品格與人格。

基于以上思考，本文重點(diǎn)探討了如何在日常工作中培養(yǎng)幼兒的文明禮儀，從而達(dá)到讓幼兒在生活中時(shí)時(shí)處處都能以文明行為要求自己、要求他人的目標(biāo)。

1. 在一日生活中滲透文明禮儀教育

禮儀教育的目的是讓幼兒懂得理解他人、尊重他人，但這一過(guò)程是漸進(jìn)的，同時(shí)也是漫長(zhǎng)的。為此，我們可以通過(guò)入廁、洗手、接水、用餐、離園等形式，豐富幼兒的禮儀認(rèn)知，讓幼兒明確禮儀規(guī)范的要求，提高其道德判斷能力。另外，我們還可以通過(guò)評(píng)比禮儀之星等活動(dòng)，來(lái)逐步提高幼兒的評(píng)價(jià)與自我評(píng)價(jià)的能力，提高幼兒禮儀行為發(fā)生的頻率，使幼兒情感獲得愉悅體驗(yàn)的同時(shí)，極大的提高幼兒文明禮儀行為的持久性。

可開(kāi)展“今天我做到了嗎”禮儀養(yǎng)成實(shí)踐情況記錄活動(dòng)，進(jìn)行“我真行”、“我真棒”、“我的發(fā)現(xiàn)”、“我要學(xué)習(xí)他（她）”自評(píng)、互評(píng)等活動(dòng)，使抽象化的禮儀概念在幼兒一日生活中較形象、具體地出現(xiàn)，讓幼兒在輕松愉快地情緒情感體驗(yàn)中形成良好的禮儀道德觀念，讓良好的禮儀習(xí)慣貫穿幼兒一日生活的各環(huán)節(jié)。

2. 在區(qū)域活動(dòng)中滲透文明禮儀教育

教師可根據(jù)幼兒的興趣、愛(ài)好，創(chuàng)造符合幼兒年齡特點(diǎn)的游戲環(huán)境，將文明禮儀教育滲透于區(qū)域活動(dòng)中，如娃娃家、科學(xué)室、建構(gòu)區(qū)、圖書(shū)角等區(qū)域，從而幫助幼兒在虛擬的氛圍中體驗(yàn)到真實(shí)的存在，使幼兒學(xué)會(huì)如何表達(dá)自己的需求、如何與他人交談。

不僅如此，我們還可以帶孩子走出校園，以“禮儀小志愿者”的身份出現(xiàn)在周圍的社區(qū)、超市、醫(yī)院等公共場(chǎng)所，向大家宣傳禮儀知識(shí)、文明習(xí)慣等，通過(guò)樹(shù)立文明禮儀的榜樣，發(fā)揮先進(jìn)典型和示范的輻射作用，為幼兒的成長(zhǎng)營(yíng)造一個(gè)和諧、文明的大環(huán)境。

3. 在集體活動(dòng)中滲透文明禮儀教育

教學(xué)活動(dòng)是幼兒園教育活動(dòng)的重要組成部分。它的組織與實(shí)施是教師有目的和有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒生動(dòng)、活潑及主動(dòng)活動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程，也是教師創(chuàng)造性地開(kāi)展工作的過(guò)程。因此，教師在設(shè)計(jì)教育活動(dòng)時(shí)，必須從知識(shí)、智能及品德三方面去考慮，抓住各科特點(diǎn)，深挖教材中德育因素，進(jìn)行有機(jī)滲透。比如在《洗手》中，學(xué)會(huì)正確的洗手方法，懂得飯前便后要洗手，洗手要排隊(duì)，節(jié)約用水等。

可開(kāi)展幼兒禮儀專題教育，培養(yǎng)幼兒在園的文明行為、交往和生活習(xí)慣，爭(zhēng)做“文明、禮貌、能干的好寶寶”，使文明行為內(nèi)化為全園幼兒的一種自學(xué)自愿的行動(dòng)，提升幼兒綜合素質(zhì)，使幼兒在園的生活更溫馨、和諧。

4. 在游戲活動(dòng)中滲透文明禮儀教育

通過(guò)游戲，幼兒能夠?qū)W(xué)到的東西親身加以體驗(yàn)，加深印象，逐步融入日常生活學(xué)習(xí)中，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。所以，我們要抓住孩子好動(dòng)好玩的天性，讓孩子在玩中潛移默化的學(xué)習(xí)文明禮貌知識(shí)。例如在戶外活動(dòng)滑滑梯時(shí)，孩子們你爭(zhēng)我搶是不可避免的，要求幼兒“上下請(qǐng)排隊(duì)”，不小心碰到他人時(shí)說(shuō)“對(duì)不起”、“沒(méi)關(guān)系”等等。

開(kāi)展“文明舉止伴我行”、“尊長(zhǎng)、友愛(ài)伴我行”、“文明習(xí)慣伴我行”的宣傳教育活動(dòng)，讓幼兒在游戲中體驗(yàn)文明加深對(duì)文明禮儀的重要性的理解和認(rèn)識(shí)，并將良好的禮儀行為帶到自己家中，帶到以后的學(xué)習(xí)和生活中，為幼兒日后全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

5. 在家園共育和社區(qū)活動(dòng)中滲透文明禮儀教育

幼兒的生活范圍不僅是幼兒園，還有一個(gè)最重要的環(huán)境就是家庭和社區(qū)，我們不能忽略家庭和社區(qū)環(huán)境對(duì)孩子的影響。家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，所以培養(yǎng)孩子講禮貌必須由家長(zhǎng)做起，孩子是家長(zhǎng)的鏡子，家長(zhǎng)的一言一行都將會(huì)深刻地影響到孩子的一生。而社區(qū)是孩子日常生活、玩樂(lè)的地方，只有家長(zhǎng)們從自身做起，努力維護(hù)社區(qū)和各項(xiàng)禮儀和制度，為孩子們營(yíng)造一個(gè)“文明禮儀我先行”的氛圍，孩子們?cè)诙δ咳镜难障拢矔?huì)在無(wú)形中受到影響。相信只要家長(zhǎng)、老師共同持之以恒，我們的孩子一定會(huì)是文明禮貌的先行者。

責(zé)任編輯 潘孟良