不以規(guī)矩，不成方圓

“不以規(guī)矩，不成方圓”，只有樹(shù)立正確的道德觀念，才能形成良好的學(xué)風(fēng)校風(fēng)，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高。因此，學(xué)校必須抓好學(xué)生文明禮儀教育，這是時(shí)代的需要，是提高全民族素質(zhì)的需要。

一、文明禮儀教育的措施

為了讓禮儀教育真正有實(shí)效性，應(yīng)采取如下措施：

1. 開(kāi)展班會(huì)，形成講文明、懂禮貌的班風(fēng)。

班會(huì)是班級(jí)集體活動(dòng)的重要形式之一。組織得當(dāng)，可以吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生目標(biāo)趨于一致；可以發(fā)揮學(xué)生主體積極性，使不同的學(xué)生受到教育，甚至可以成為某些問(wèn)題學(xué)生言行發(fā)生轉(zhuǎn)變的契機(jī)。例如：以“做文明人，講禮貌用語(yǔ)”為主題的班會(huì)，具體內(nèi)容：①同學(xué)之間：互相尊重，不辱罵對(duì)方，不大打出手，不給同學(xué)起綽號(hào)，不互相譏笑，尤其應(yīng)關(guān)心身體有缺陷的同學(xué)。②師生之間，見(jiàn)到老師主動(dòng)問(wèn)好，課前、課后主動(dòng)幫助老師拿、送教具，尊重老師勞動(dòng)，認(rèn)真聽(tīng)講、按時(shí)完成作業(yè)等。③子女與父母之間，對(duì)父母孝順體貼，言辭溫婉，主動(dòng)做家務(wù)。④與陌生人相處，客氣和睦，避免發(fā)生沖突。具體形式：如演講、小品、詩(shī)文朗誦、相聲等。我經(jīng)常利用每周的思品課對(duì)學(xué)生進(jìn)行禮儀教育，就上述內(nèi)容和形式開(kāi)展活動(dòng)，如組織“三禮”教育演講會(huì)，自己事先設(shè)計(jì)好主題，演講時(shí)把全班學(xué)生分成幾組，分配角色，然后小朋友一個(gè)個(gè)上臺(tái)演講，氣氛非常熱烈，既活躍了課堂氣氛，又鍛煉了小朋友的語(yǔ)言表達(dá)能力，還在活動(dòng)中使禮儀教育收到了實(shí)效。

2. 利用板報(bào)、布告欄等設(shè)施，創(chuàng)設(shè)講文明、懂禮貌的氛圍。

在教室的板報(bào)、布告欄中出示一些有關(guān)文明禮貌的宣傳畫(huà)、短文、詩(shī)歌、諺語(yǔ)、名言等，讓學(xué)生在課間休息時(shí)有意無(wú)意地讀讀看看。這樣日積月累，一定能產(chǎn)生潛移默化的效果，使文明禮貌的言行舉止深入學(xué)生的內(nèi)心。例如，充分利用教室后面的黑板，把它變成禮儀教育的又一陣地，經(jīng)常讓學(xué)生摘抄一些有關(guān)禮儀教育的名言、詩(shī)歌、短文，增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí)，充實(shí)學(xué)生的課余時(shí)間，又很好地進(jìn)行了禮儀教育。

3. 積極發(fā)現(xiàn)學(xué)生中的典型，樹(shù)立講文明、懂禮貌的榜樣。

在學(xué)生中就地取材，選取講文明、懂禮貌的典型，作正面的宣傳，從而形成班級(jí)的正確輿論，讓周?chē)耐瑢W(xué)可以更為直接的了解如何成為一個(gè)講文明、懂禮貌的學(xué)生。通過(guò)這些榜樣學(xué)生對(duì)其他學(xué)生的行為習(xí)慣、言行舉止等逐漸產(chǎn)生好的影響。同時(shí)，對(duì)一些不文明、不禮貌的現(xiàn)象和個(gè)人予以批評(píng)教育，形成一種疾惡揚(yáng)善的風(fēng)氣。有一位叫趙明的學(xué)生，家庭條件好，是獨(dú)生子，因父母溺愛(ài)，既任性又調(diào)皮，沾染了許多不良習(xí)氣。但老師并沒(méi)有氣餒，本著以人為本的理念，通過(guò)耐心的教育引導(dǎo)，趙明同學(xué)慢慢轉(zhuǎn)變，變得能理解別人，能尊重老師和同學(xué)了，當(dāng)月底評(píng)“班級(jí)之星”，并被推薦為班級(jí)“禮儀楷模”。

4. 通過(guò)周記、課堂教學(xué)的輔助，強(qiáng)化講文明、懂禮貌的意識(shí)。

班主任可以通過(guò)周記了解到班級(jí)中存在的一些隱性問(wèn)題：如學(xué)生在課堂表現(xiàn)、日常交往中存在的一些不文明的現(xiàn)象。發(fā)現(xiàn)后可采取單獨(dú)談話、書(shū)面指正等方式，及時(shí)教育學(xué)生，給他們以正確的引導(dǎo)。

5. 注意班級(jí)衛(wèi)生的打掃，營(yíng)造清潔、衛(wèi)生的教育環(huán)境。

教室不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，更是重要的育人基地。清潔衛(wèi)生的教室有利于學(xué)生的身心健康，有利于班集體的班風(fēng)建設(shè)。通過(guò)定期的衛(wèi)生大掃除可使學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)清潔的衛(wèi)生習(xí)慣；通過(guò)紙屑等雜物隨手丟入紙簍習(xí)慣的養(yǎng)成，培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)維護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識(shí)；通過(guò)禁止“課桌文化”的泛濫，督促學(xué)生自覺(jué)抵制破壞公物的思想和行為。

二、開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)文明習(xí)慣的養(yǎng)成

文明禮儀教育，是一種養(yǎng)成教育。通過(guò)教育訓(xùn)練，持之以恒，使學(xué)生逐步形成文明識(shí)禮的好習(xí)慣。在現(xiàn)實(shí)生活中，積極的運(yùn)用文明的語(yǔ)言、自覺(jué)地實(shí)施文明的行為，是進(jìn)行禮貌教育的終極目標(biāo)。日常生活的小事，常常能反映出一個(gè)人的道德修養(yǎng)。在家做孝敬父母、關(guān)心親人、勤儉節(jié)約、熱愛(ài)勞動(dòng)的“小幫手”；在社會(huì)做熱愛(ài)祖國(guó)、文明禮貌、誠(chéng)實(shí)守信、遵紀(jì)守法的“小標(biāo)兵”；在學(xué)校做團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相幫助、尊重他人、善于合作的“小伙伴”；在公共場(chǎng)所做愛(ài)護(hù)公物、講究衛(wèi)生、保護(hù)環(huán)境、遵守秩序的“小衛(wèi)士”；在獨(dú)處時(shí)做胸懷開(kāi)闊、心理健康、勤奮自立、勇于創(chuàng)新的“小主人”。通過(guò)禮儀教育，對(duì)學(xué)生身心健康的發(fā)展、樹(shù)立自信心、建立良好的人際關(guān)系及提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性、自覺(jué)性等都將產(chǎn)生積極的影響，形成良性循環(huán)。

責(zé)任編輯 潘孟良