如何培養小學生英語書寫能力

書寫教學是小學英語教學的一個重點。如何將其落實到位，讓每位學生都能寫一手正確漂亮的英文，這又是一個難點。

一、小學英語書寫出現的問題

句子開頭字母不大寫或者大小寫不分。英語句子的書寫其中很重要的一點是在每一句話的開頭的第一個單詞的第一個字母要大寫，也就是句首字母需要大寫。但是在書寫時，很多學生都會忘記，特別是當這個句子只有一個單詞組成時，那么學生更加容易忘記這是一個句子。這種現象在考試中更是變本加厲。特殊的單詞如星期、月份、地名、人名的第一個字母要大寫，可很多學生都不注意把它寫成小寫。容易分辨開來的大寫和小寫，學生一般不會弄錯，但是不易區分的大寫和小寫，學生卻是屢犯，比如：C-c、K-k、O-o、P-p、S-s、V-v、W-w、X-x、Y-y、Z-z。這種錯誤一般出現在寫單詞時，許多學生愛把pen寫成Pen，把car寫成Car等。

標點符號，錯標或者忘標。一句話中有了標點符號才算真正完整的一句話。但是學生往往不能區分英語和漢語的句號和省略號，英語的句號是實心的小圓點，而漢語的句號是實心圓圈；英語的省略號是“…”，漢語的省略號是“……”。如How are you？ I’m fine.有很多同學就不能正確地寫上“’”和“.” 。

二、改進的措施和方法

端正態度，規范書寫姿勢。《朱子家訓》中把寫字要領概括為“身正、心靜、氣順、自然”。正確的寫字姿勢不僅是寫好字的前提，而且有利于學生身體健康。從一年級就要重視培養學生正確的書寫姿勢，最基本的要做到“三個一”：手離筆尖一寸，胸離桌面一拳，眼睛距書本一尺。在平時寫字和作業中，要嚴格要求，反復強化訓練。有了正確的寫字姿勢，還要有“認認真真”的寫字態度。教學中教師要經常嚴格要求、監督和激勵，讓學生養成“提筆即是練字時”的良好書寫習慣。

把好字母關。“萬丈高樓平地起”，牢固的書寫基礎是以后寫好英語的保證。這就要求教師要遵守循序漸進的原則，從字母到單詞再到句子，不可急于求成，打好書寫的基礎，在字母的書寫上多下功夫。

歸納書寫規律，好記巧用。針對小學生好奇、愛玩的年齡特點，在教學中教師可以利用一些歌謠或者小詩激發他們學習的興趣，提高他們記憶的能力。教師也可以利用網上資源和教學實踐經驗，總結歸納一些書寫的規律。如歸納學生容易混淆的字母有：a和d，a 和u，f和t，m和n，u 和v，n和r，v和r，i 和g 和y （手寫體），q和（手寫體），I 和l，I 和L 以及J和L。小學生在二線格中不易掌握其寫法的字母有：Cc，Kk，Oo，Pp，Ss，Vv，Ww，Xx，Zz。另外，還有四組大小寫相似的字母，即Ll，Mm，Uu和Yy， 也應提醒學生注意。還有一些其他的順口溜：“頭大寫，尾標點，句號縮成小圓點。詞詞分開別粘連，糖葫蘆一串沒法念。”“P、P、P，大寫時，頭頂天花板；小寫時，腳下踩地板，一大一小分清楚。”“一把弓（D）、曲項向天歌的鵝（e）、小海獅頂球（i）、一把傘（J）、漂亮的蝴蝶結（k）、小雞出殼（Q）、兩個山谷（W）、兩扇門（m）、隧道入口（n）、一個樹杈（Y）”等等。

三、培養學生的英語寫作能力

1. 聯系生活，記錄點滴

在廣州版小學英語教科書中，寫作的主要話題有寫人、寫動物、寫愛好、寫計劃、寫季節、寫節日、寫希望與理想和記事。這些話題都是與學生的生活息息相關的，所以教師平時可以要求學生善于觀察自己平時的發現，及時記錄自己的點滴發現，并盡可能用英語寫下來（要求有能力的學生每天堅持用英語寫日記）。

2. 總結規律，降低難度

在廣州版小學英語教科書中，寫作的考核方式無非就是命題作文，看圖作文和仿寫作文。教師可以讓學生自行歸納這幾種作文寫作的規律，并要求他們牢記。

3. 提供平臺，展示才能

在課室里設置一個“I can write”的成果展示臺，把平時評選出優秀的學生作文或者一些摘錄的優秀范文，粘貼在成果展示臺，給大家營造競爭、比一比的學習風氣，并充分利用展示臺的作用，讓學生在身邊就能學習到優秀的作文，互相學習，互相探究，互相競爭，促進英語作文教學。

責任編輯 邱 麗