練就一手好字

字是一個人的另一張名片，是一個人語文素養、文化素養的一部分，我們要讓孩子踏下心來，好好地寫字，我們的老師也要寫好字。

一、榜樣示范———讓學生有?？煞?/p>

強人先強己。常言道：“要給學生一滴水，自已就要有一桶水。”教師自身書寫水平的高低直接影響著學生書寫水平的高低。我們要清醒地認識到自身的不足，認真學習龐中華、司馬彥等名家名帖，認真練好“三字”，努力提高自身的專業水平與知識素養，完善

自己的教學理念，并在不斷的教學實踐中探索出一套較為科學合理且行之有效的寫字教學模式。

在平時的課堂教學中，重視以身作則，充分發揮教師的示范作用。小學生，尤其是低年級的學生特別喜歡模仿。老師的言行舉止、一筆一畫無時無刻不在影響著學生。所以說教師的表率作用是及其重要的。這就要求我們老師在寫字時一定要做到規范、認真，每一筆、每一畫都應寫到位。同時，教師在講授過程中要注重精講多練，要給學生留有充分練字的時間，學生的練習也要有一定的量，切不可過于泛濫，以每節課四、五個字為宜。而且教師在示范書寫時，務必要求學生一定要集中注意力，看老師運筆的輕重緩急，結構的合理安排。教師成功的范寫將成為學生一本最鮮活最生動的字帖。

二、激發興趣——— 讓學生愛上寫字

1. 講故事

愛聽故事是每個孩子的天性。抓住這一特點，在課堂上我會適當穿插一些古代書法家的奇聞逸事，如：鄭板橋“賣字助窮人”， 王羲之每天“臨池學書”，清水池變“墨池”， 三國時鐘繇抱犢入山學書等一系列歷史典故，這些都是讓學生練字的生動教材。一方面讓學生在枯燥的練字過程中得到適當的調節，另一方面也可以讓他們從故事中學到書法家勤奮刻苦、自強不息的品質，從而成為提高學生寫字興趣的源泉。

2. 編兒歌

兒歌最主要的特點是文字簡練，淺顯易懂，節奏明快、瑯瑯上口。我們都知道，筆畫是組成漢字的基本元素，每個漢字都是依照一定的規律由八種基本筆畫構成的。由此可見，寫好基本筆畫是寫好漢字的基礎，筆畫書寫規范與否直接影響到漢字的規范度。我們可把這幾種筆畫的寫法編成順口溜，讓學生在輕松的節奏訓練中掌握筆畫書寫的方法。教學每一個筆畫時，可利用多媒體電教手段，先讓學生直觀地感受筆畫的走向、寫法，親眼目睹每一種基本筆畫的起筆、運筆、收筆的全過程，然后在老師的引導下一起編兒歌。如寫“橫”時，“落筆輕，行筆暢，收筆回”；寫“豎”時，“起筆重，行筆暢，收筆提”……學生一邊念口訣一邊書空。最后指導學生一筆一畫地練習，力求讓每一個學生把每一種筆畫寫正確，寫規范，寫到位，從而打下扎實的基本功，為今后的寫字教學開一個好頭。

三、注重評價———讓學生增強信心

1. 談話法。首先是個別談話，對他（她）的書寫予以肯定，重要的是指出存在問題，分析其原因，并指出今后努力的方向。其次為了保護學生的自尊心，在學生有心理準備的情況下，在不透露學生姓名的情況下，課堂上拿出兩個以上學生書寫的某個相同的字進行點評，讓學生辨別好字與差字的區別所在，提出解決問題的辦法。再次是指導學生之間互評作業，在相互交流中學會欣賞，在相互交流中得以提高。

2. 批語法。班級人數較多，老師不可能面面俱到，寫評語是鼓勵學生最直接的方法。對于書寫特別好的，我會在作業本上寫上：“你真棒！”，或畫上一個豎起的大拇指或一張可愛的笑臉；對于時好時壞的字，我會寫上：“天天能寫這么好，多好??！”；對有些書寫確實比較潦草的作業，我會寫上：“你肯定沒用心寫，如果用心寫的話會寫得更好！”類似的批語、圖案還有很多，可以根據學生的心理狀態不斷的進行調整更換，只要用好、用活它們，學生的寫字能力一定會得到很大提高。

責任編輯 邱麗