提高中職學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣之我見

物理學(xué)在中職教育中占有重要的位置，它是專業(yè)課的知識基礎(chǔ)。學(xué)好物理，在專業(yè)知識的理解應(yīng)用上，起到事半功倍的作用。然而許多學(xué)生卻感到物理太抽象、難理解，對物理提不起興趣，導(dǎo)致教學(xué)效果不理想。

1. 結(jié)合專業(yè)知識來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

中職學(xué)生對本專業(yè)的課程抱有很強的好奇心，他們總希望得到與所學(xué)專業(yè)密切相關(guān)的信息，這種好奇心對培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣十分有利。所以導(dǎo)入新課以后，教師應(yīng)盡可能挖掘與專業(yè)有關(guān)的具體生活事例，將枯燥的理論生動化，以保持學(xué)生的興趣，使其掌握知識。例如，在電子專業(yè)授課中如結(jié)合錄音、錄像等采用磁記錄的設(shè)備來講電流的磁場，結(jié)合廣播、電視設(shè)備來講電磁波的發(fā)射和接收，結(jié)合電視機顯像管來講帶電粒子在電場和磁場中的運動，等等。既培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，同時又使學(xué)生認(rèn)識到物理在未來工作中的作用及重要性，進一步促進學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性。再如，一個小小的直流電源在學(xué)生看來不過是給錄音機供電的小電器，但它卻運用了物理課本上的三個知識點，即變壓器原理、二極管的單向?qū)щ娦院碗娙轂V波特性。在變壓器一節(jié)教學(xué)中，用直流電源的實物對照電路圖講述，使學(xué)生明白變壓器的構(gòu)造及原理，并對已學(xué)過的二極管和電容器有了進一步的認(rèn)識。課本上無形的知識變?yōu)橛行蔚膶嵨铮成涞侥X海中，有利于知識的記憶、理解和掌握。從中職學(xué)生的基本特點可知，每個中職生都具備天賦潛能，渴望學(xué)得好，尤其想學(xué)到一技之長，在物理課堂教學(xué)中，多結(jié)合專業(yè)，讓所學(xué)的物理知識服務(wù)于專業(yè)，這是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的有效途徑。

2. 通過有趣物理實驗，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

物理學(xué)是一門實驗科學(xué)，中職物理教學(xué)更應(yīng)注重實驗教學(xué)。因此必須重視物理實驗教學(xué)，經(jīng)常改進和改制實驗裝置和自制教具，利用課堂的演示實驗、虛擬實驗、多媒體課件等，指導(dǎo)學(xué)生仔細觀察，同時讓學(xué)生親身體驗實驗準(zhǔn)備的艱辛和成功的喜悅，激發(fā)起對物理的興趣。比如，在講解彈力概念時，要突出受力作用的形變分析。明顯形變，學(xué)生看得清楚，但微小的形變就不一定注意得到。借助實驗效果的顯微放大法，使用裝滿水的橢圓形玻璃瓶，在密封的瓶蓋上插著一根細管，當(dāng)用手沿著短軸方向去按壓瓶子時，能清楚地看到細管里的水面上升了；當(dāng)沿著長軸方向按壓瓶子時，能看到細管里的水面下降了?！靶巫儭钡母拍钤趯W(xué)生的思維中只建立宏觀的認(rèn)識，而“微觀”的形變往往沒有注意到。上述演示，學(xué)生在好奇、興趣中理解了彈力概念。所以我們教師在課堂教學(xué)中要盡可能多做演示實驗，除了課本上必做的演示實外，教師應(yīng)當(dāng)善于觀察，挖掘生活實例中的物理原則，設(shè)計一些實驗裝置在課堂上演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究能力。

3. 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在物理學(xué)中，物理概念、定理的提出或建立都有其特有的物理情境。因此在教學(xué)活動中，教師在課堂上要盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有趣的學(xué)習(xí)情境和富有挑戰(zhàn)意義的“問題”，這樣學(xué)生就會感受到學(xué)習(xí)的趣味性，以及挑戰(zhàn)勝利后的那種成功喜悅。通過成功激發(fā)的興趣，再次激起學(xué)生進一步的求知欲望，也就是讓學(xué)生體驗物理情境后再引入物理概念、定理的教學(xué)，既會增加學(xué)生學(xué)習(xí)物理概念的興趣，也能使學(xué)生對物理概念理解的更加深刻。例如對于加速度概念的引入，可以引入一段關(guān)于加速度概念的視頻“轎車啟動和火車啟動過程”，讓學(xué)生感受轎車與火車啟動過程中速度改變的快慢是不一樣的，這樣就自然而然地引入了加速度概念，使學(xué)生從形象思維順利過渡到抽象思維，從而更深刻理解和牢固掌握新概念。在中職物理課堂中，利用多媒體等手段創(chuàng)設(shè)情境來引入概念，能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使抽象的概念直觀化，從而達到事半功倍的教學(xué)效果。

在中職物理課堂教學(xué)中，教師還應(yīng)加強與學(xué)生的感情交流，增進與學(xué)生的友誼，關(guān)心、愛護他們，熱情地幫助他們解決學(xué)習(xí)和生活中的困難，做學(xué)生的知心朋友，使學(xué)生對教師有較強的信任感、友好感、親近感，這樣學(xué)生自然而然地就會喜愛物理學(xué)科，愿意跟著老師學(xué)習(xí)。除增進友誼外，教師還應(yīng)該注意為學(xué)生營造一種誘發(fā)學(xué)習(xí)動機的外部因素，適當(dāng)開展物理學(xué)科競爭活動，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而使學(xué)生的好勝心、求知欲學(xué)習(xí)興趣以及克服困難的毅力大大加強。

責(zé)任編輯 羅峰