新課程理念下如何提高初中英語教學質量

非智力因素與智力因素一樣，對學生的學習、健康和全面發展具有重要的影響，因此，在教學過程中，教師也需要對學生進行非智力因素的培養，從而使學生在掌握科學知識、發展智力的基礎上，通過激發動機、培養興趣、磨練意志、運用注意等，使學生的非智力因素得到有效的提高。

激發動機，加強目的教育

加強目的教育。目的教育是教育的起點。在學生初次接觸英語時，教師應該就這門學科的目的、內容、特點、要求及其學習方法向學生作必要的介紹。在給新生上課時，講述了英語作為一種交際工具在以后的生活和社會主義現代化建設中的重要作用。特別指出在信息發展的時代，作為傳遞信息的載體之一的英語在國際交往中的重要地位。鼓勵他們努力學好英語，為社會作出貢獻。

運用激勵機制。在成就動機的驅使下，學生總是努力想引起別人的注意，想得到最優秀的成績和榮譽，并贏得別人的贊揚和喜歡。教師在教學中可充分利用學生的這種好勝心和表現欲，有意識地在同學之間創造競爭氣氛，讓每位同學都有參與競爭的意識和熱情，在競爭中得到鍛煉和提高。為此，教師在課堂上可組織小組討論，然后各小組輪流發言，或分組比賽、默寫單詞比賽、演講競賽。一次打飯時學生偶然用英語和我打招呼：“Good morning， Mr. Huang！”在下午上課時，我就送他一本寫有英語格言的本子獎勵他，并在班上倡導多用英語口語。這以后，說口語的人增多了，有些同學還試用英語回答簡單的問題。

增強學習需求。通過擴大閱讀面，引起對學習的需求。英語并不是僅靠幾本課本就能學好的。教師還應該正確指導學生閱讀課外書。在每一課上完后都要用英語簡單地講一個故事或一個小幽默，并解釋大概內容，激起學生學習英語的內在需求，然后讓他們自己去看書、查詞典，直到看懂內容。

培養興趣，教會學習方法

以游戲形式使學生順利通過英語的入門階段。如學習人教版初中英語“Go for it！”七年級的Unit 1，由于是初一新生，大家互不認識，我就先介紹自己：“I am Mr. Huang.”接著問一個學生：“What is your name？Please join me.”讓這個學生跟在我后面，再向下一個學生問同樣的問題：“What is your name？Please join us.”一個接一個的繞教室一圈，認識每一位同學，消除了英語課堂的緊張氣氛，學生也輕易掌握了問姓名的句型。

利用口訣簡化難點，使學生順利攻克難關。當學生對名詞的數的記憶及使用望而生畏時，在師生的交際練習完成后，我要求學生利用口訣四人一組進行小結，于是出現了“一日三餐要調劑，早餐面包泡茶水，午餐紙包魚、肉、雞，晚餐米飯加奶汁，飯后再做作業題。”這樣通俗易懂的口訣，使學生更容易記住，也提高了課堂的效率。

磨練意志，樹立學習信心

對于怕吃苦的學生，教師要耐心教育，鼓舞其意志；對于學習方法不當而引起的意志消沉者，教師要細心指導；對于馬虎的學生，教師要嚴格認真督促；對于缺乏恒心與毅力者，教師要幫助他們樹立起遠大目標。總之，要使每個人都克服缺點，養成優良的品質。對于后進生，教師應當給予具體指導，幫他們制定好學習計劃，建立有節奏的學習制度，明確努力的方向，激勵他們刻苦學習。

運用注意，提高學習效率

靈活使用教具。如在講“Season”時，我根據內容畫了一幅春夏秋冬的教學掛圖。鮮明的色彩刺激著學生的興奮點，將學生的注意力牢牢地控制在教師根據掛圖進行的內容敘述當中。錄音機也是不可缺少的教具，一方面鍛煉了學生的聽力，學到了標準的語音，另一方面還可以避免受到教師語音定勢的影響。

精心設計板書。講解被動語態時，我設計了這樣的板書。

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2）時態的轉換

責任編輯 魏文琦 新課程要求教師從“以知識為本”的教育理念轉變為“以學生發展為本”的教育理念，重新認識初中英語課程的目標與定位。由教知識、考知識的“填鴨式”傳統教學模式轉變為以培養學生質疑、提問和開發學生潛能為教學本位的基點上，變“要我學”為“我要學”，教學方法和手段要由單一化向多元化、現代化、科學化方向轉變，注重各學科之間的滲透，注重知識的遷移。引導學生轉變學習方式。改變單一的記憶、接受、模仿。發展學生收集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力。

1. 充分發揮學生在學習過程中的主體作用

教學生學習有關顏色的英語單詞時，我會用以下步驟進行教學。（1）指著穿紅色上衣的學生問：“What color is it？”引起學生注意之后，演示red的音、形、義，用同樣的方法引出white，black，blue，brown等單詞，然后讓學生2人一組進行句型操練。（2）向學生布置任務──尋找教室中的顏色。讓學生當小記者去詢問其他同學有關物品的顏色。A：What color is your coat？ B： It’s blue.（3）采訪結束后，讓學生匯報結果，評出一、二、三等獎。

2. 靈活運用有效的教學方法和教學手段

一法為主，多法配合，靈活地運用各種教學手段，最大限度地發揮課堂上每一分鐘的作用。在處理知識與技能的關系上，對重點、難點、關鍵性的知識，要精講多練，引導學生拓寬思路，廣開言路，讓學生在愉快的氣氛中掌握知識、發展語言運用能力。在處理新舊知識上，要善于利用已學過的知識來引導學生學習新知識和新技能，從而產生正遷移，同時也要善于在學習新知識的同時，復習舊知識，使新舊知識相互滲透，形成整體。另外，還要利用直觀教具或電化手段，來輔助教學，調動學生的多種感官同時運用，強化對所學材料的感知，加深理解，強化記憶，取得理想的教學效果。

（1）利用課前2分鐘要求值日生Duty report or tell a story in English，培養學生的口頭表達能力。（2）堂上盡量用英語進行教學，讓學生置身于英語的語境之中。教學單詞時，鼓勵學生“學一個詞說一句話”。例如，學beautiful，說出：“Our school is very beautiful.” 進而理解枯燥的單詞和乏味的句型。（3）課堂答問，針對課文或對話內容設置問題，例如，外研版七年級上Module 10 Unit 1的對話，我設計了以下問題：What is Lingling doing？ Are Daming and Betty making lanterns？（4）遇到有情節的課文，組織學生扮演角色進行表演。（5）精心制作動感課件，吸引學生的注意力，提高教學效率。

3. 因材施教

七年級上Module 10 Unit 1， Match the pictures這一環節是完成簡單的連線題，我叫基礎差的學生來完成。緊跟著Listen and read回答問題有點難度，這種狀況下只能叫優良生來回答。在操練這個環節中，我要求學生Act out the dialogue， 有針對性的把全班學生分成2小組，優良生扮演角色話語比較多的Lingling，中下層學生扮演角色話語相對少的Tony，把全班都置于所創設的情境中，不同層次的學生都能得到鍛煉和進步。

4. 科學地評價學生

如果學生在學習中得到正面評價，他的內在價值就得到了外界的承認，學習成就的需要也就得到了滿足，自尊心和自信心增強，會感到一種自我實現的快慰，同時喚起更高水平的需要。學生回答對了問題，我總會說：“Very good. Wonderful！ You are very clever. Well done. You will be successful one day if you insist on like this.”當學生答錯了問題，我微笑著說：“Never mind. Come on！” 后進生取得進步，我都會表現得特別開心，讓他們感受到老師對他們的肯定。

5. 開展多樣化的英語課外活動

教學中我經常在第二課堂開展English Speech Competition， Handwriting Competition，還經常在English Corner里組織學生進行口語交際，充分發揮學生在語言中的主動性。每逢學校組織大型文藝匯演，我總會動員學生編寫小話劇如“Wolf is coming”“ Snow White and the Seven Dwarfs”等，并進行舞臺演出，真正使課外活動成為英語教學的有機組成部分。

責任編輯 魏文琦