新課程背景下素質教育的思考

素質是指人在后天通過環境影響和教育訓練所獲得的穩定的、長期發揮作用的基本品質結構，包括人的思想、 知識、 身體、心理品質等。

一、新課程背景下推進素質教育的目標要求

新課程改革，要落實的另外一個教育思想，是要促進學生在德、智、體等方面全面發展。在教育實踐過程中德、智、體等方面全面發展不到位、不落實現象普遍存在。人們對德、體、美、勞等方面教育的社會作用還缺乏認識，對重智育、輕德育、體育、美育、勞動教育的問題的嚴重后果還缺乏認識，“知識就是力量“， 這當然是一種真理性的認識，但認識如果停止在這一點上是不全面的。大量歷史事實證明，道德也是力量，人格、理想、感情都可以產生力量。

知識是培養品德的重要基礎，但“知識即美德”的論斷有片面性，不能說知識即美德。有知識并不等于就有美德。假藥、假飲料、假種子、假化肥以及種種用高科技手段坑害消費者的案例就足以證明。課程改革要著眼于每個學生德、智、體諸方面的全面發展，把“發展”的內涵定位于知識既是重要的，又是遠遠不夠的，“發展”還應當包括身體的、心理的、倫理的、文化的許多方面。

二、新課程背景下推進素質教育的主要途徑

1. 積極推進教育觀念創新。教育工作者務必樹立教育是全局性工作、教育為社會主義經濟建設和整個現代化建設服務、教育要優先發展的現代教育觀念，把教育放在首位。教育就是教書育人，德育是素質教育的靈魂。學校要把德育工作放到重要位置，不斷改進德育工作方式，不斷探索適應不同年齡階段、不同教育層次、不同學校類型的思想政治教育的形式和內容，形成中、小學縱向銜接，學校、家庭和社會橫向溝通的德育教育網絡。要樹立正確的質量觀、教學觀和學習觀。切實轉變以考試分數為唯一標準評價學生的質量觀，樹立面向全體學生、因材施教、知識學習與智能開發相統一的教學觀，樹立終身學習的學習觀。要注重培養學生的創新精神和實踐能力。學校要在培養學生的創新精神和實踐能力方面下功夫，鼓勵學生多問、多思、多實踐，增強創新意識，培養創新思維，為學生智力開發和潛能挖掘創造良好的教學環境。

2. 積極推進教育體制創新。要建立與社會主義市場經濟相適應、符合教育發展客觀規律的教育新體制。一要改革辦學體制。改變過去由政府包攬辦學的做法，大力鼓勵社會力量以多種形式辦學，形成以政府辦學為主、公辦學校和民辦學校共同發展的辦學體制。義務教育以政府辦學為主，保證適齡兒童、少年免試就近入學，鼓勵和支持社會力量依法舉辦非義務階段教育，促進民辦教育事業的發展，形成政府宏觀調控，學校面向社會自主辦學，適度競爭、優勝劣汰的新的辦學格局。二要改革教育管理體制。教育行政部門依法對學校實施管理，落實學校的法人地位，擴大學校辦學自主權。進一步改革學校人事制度，逐步建立起能上能下、能進能出、有效激勵、嚴格監督、競爭擇優、充滿活力的管理體制。

3. 積極推進教育結構創新。推進教育結構創新，調整優化教育結構，就是要合理配置教育資源，提高教育資源的利用率。調整優化教育結構必須以鞏固、提高九年制義務教育為基礎，任何時候不忽視、不放松。要調整學校布局。目前，普遍存在城鎮學校偏緊，學生人數偏多，而山區學校分散，生源不足的現象。為此， 要根據人口發展趨勢、地理條件、區域環境及鄉鎮建設規劃等實際情況，因地制宜，科學規劃，合理調整學校布局，提高辦學效益。重點是擴大中心小學規模，加強中心村完小建設，撤并生源不足、效益不高的教學點。對學校布局調整有阻力的地方，要做好耐心細致的說服工作，爭取當地群眾的理解和支持。要進一步提高基礎教育整體水平。加大對邊遠山區學校的援助，從經費、師資、條件裝備等方面加以扶持、幫助，加大學校標準化建設，縮小與城鎮學校的差距，縮小校際間的辦學條件和辦學水平差距，推進整體教育的發展。

4.積極推進教育機制創新。良好的機制是推動教育改革與發展的內在動力。為此，要努力推進教育機制創新。要推進學校內部機制改革。建立和完善校長競爭上崗制、教職工聘任制、技術職務評聘分開制、校內結構工資制。其次，要完善教育督導評價機制。改變過去以學生成績和升學率為主要標準評價學校、教師的做法，堅持按素質教育的要求評價學校、教師的工作，以保證素質教育的真正實施。再次，要建立與社會主義市場經濟相適應的投入機制，加快學校教育信息化建設。

責任編輯 邱麗