以棋文化為載體滲透小學生公民意識的探究

中國象棋是我校的一項特色項目，從2001始，學校就著力打造這一特色項目。經過十多年的特色建設，此項目在番禺區有了一定的美譽度。這幾年來，我校都在探索如何促進學校特色項目與我校公民教育的有機地結合，努力創設貼近學生生活的學校文化氛圍和德育活動，開發棋文化的育人資源，拓寬德育渠道，提高育人的實效性。

一、營造象棋校園文化氛圍

讓每一面墻都成為宣傳象棋文化的使者，浸潤學生思想，讓學生感知棋魂的存在。我們還讓象棋文化走進我們的班隊，走進我們的生活，光顧我們的學習園地、黑板報、墻報和校刊，讓學生充分浸潤在富含時代精神元素的象棋文化中，通過解讀象棋史、學校象棋特色發展史，取得學生對象棋文化的廣泛理解和認同，激勵學生熱愛象棋、熱愛象棋文化，促進學生形成愛學校、愛象棋、愛優秀傳統文化的好品質，夯實學生民族精神的根基。

將象棋課納入學校校本課程，構建象棋課堂教學模式，形成配套校本教材。把象棋文化中蘊涵的先進思想和教育元素融入學校教育中。每學期分年級進行不同主題的教育內容：低年級從下棋的禮儀、規則開展禮儀教育、守信教育；中年級從各兵種的團結協作、下棋規則開展團結教育、規則教育；高年級則進行良好心態培養的教育及根據各不同兵種的特點對學生進行角色教育。

二、個案成長跟蹤記錄

我們為每個學習象棋的孩子建了“成長記錄袋”，袋內有學生的獲獎證書、文化成績，更多的是展示學生全面發展的材料。我們將進行跟蹤調查、分析，經過大量的跟蹤調查，我們發現，學習象棋并非一些人眼中的“玩物喪志”，能提升學生的自信心，與學習成績成正相關的關系，有一部分成績較差的同學，以前學習沒有自信，覺得抬不起頭，但這些學生很多對象棋感興趣，象棋方面獲獎后，覺得自己也有地方可以“威一威”，自信心提升，慢慢文化科成績也有提升。

三、開展象棋為主題的綜合實踐活動，滲透公民教育，讓學生走進社會，體驗生活

學校開展形式多樣的棋活動，提煉象棋文化中具有生活哲理和做人道理的內容，如誠實守信、規則意識、合作精神、競爭意識、意志毅力、求新求異、創新意識等，以棋育德，培養學生愛國、誠實、守信、知禮等公民素養。通過全校性的大型活動，讓家長和師生共同體驗感悟象棋文化的精彩。如開展“象棋天地大，快樂你我他”大型開放日活動，讓家長看到孩子在棋文化氛圍中成長；設計了以“將士同心，棋如人生”為主題的大課間活動，自編了象棋操，通過選用“馬”“兵”“帥”“士”等兵種，以聰慧豐富的想象力，形體表現的靈動力，浸潤人文的感染力來進行象棋操的創編。每個學生都扮演著棋盤中的一個角色，履行著自己的責任，通過大型活動滲透學生的責任意識；每個老師在組織活動中，都承擔著自己的任務，守好自己的“責任田”，責任有分別，工作無貴賤。

四、棋品考核評價的研究

主要研究動態棋文化系列活動及考核方案，如何才更有效地評價學生的棋藝與棋品。完善評價制度，根據棋藝及其言行表現進行評級及考核，讓學生意識到棋品就是人品，要贏得光彩，輸得光榮，輸棋但不輸棋品，輸棋但不輸志，讓同學間互為榜樣。

通過觀察學生的棋品，結合其日常的德育量化評分，分析培養學生好的棋品與人品之間的關系。

五、“以棋冶情”，“以棋養性”，開發學生的心智潛能

“棋文化”的精神源泉是健康的心理，列寧曾經說“國際象棋是智慧的體操”。通過長期觀察、統計，我們發現棋類活動作用還真不少：棋類活動能訓練定力，用棋類活動能發展學生的注意力； “勝敗乃兵家常事”，用棋類活動提升學生經受挫折能力； “落子無悔”，用棋類活動培養學生的誠信；小小棋盤演出的“戰局”，也可以糾正學生意志品質（如耐力、毅力等）方面的偏差；讓學生體驗“贏棋”的喜悅，可增強學生自信心……我們開展的象棋文化教育活動，促進了學生的身體和心理素質的全面健康的發展，學生的情趣品位得到了提升，學生厭學、在家沉溺于上網玩游戲的現象明顯減少，學生的學習情緒高漲，對推動我校素質教育的深入開展，全面提高教育質量起到了積極的作用。

育特長是手段，創特色是途徑，揚人性是目的。在象棋文化活動開展與實施的過程中，我們牢固樹立“德育第一”的理念，將德育有效地滲透到象棋文化活動之中，充分發揮其功效，使象棋不僅成為學生技能學習的重要工具，更借助它有效地進行小學生公民意識教育，成為學校德育工作的又一主要陣地。

責任編輯 龍建剛