英語互動式課堂教學初探

互動式課堂教學是提高英語課堂教學實效的有效途徑，能夠促進師生間、生生間、人與情境間的全面交流和集體學習，使教師的指導作用和學生的自主學習有機地結合起來。

一、運用互動式教學模式進行課堂教學

互動式教學法的一個顯著特點是教師的主導性和學生的主動性貫穿整個課堂教學，教學過程是師生交往互動的過程。這樣的課堂就成了學生展示自己能力、充分發揮想象力和創造力的舞臺。

1.教師啟發引導是前提，學生主動探究是基礎。英語課堂教學活動主要體現在“動”字上，要做到教師啟動、師生互動、學生主動。學生的“動”是以教師的啟發引導為基礎的，教師的啟發引導使學生進入良好的準備狀態，積極地參與教學活動，激發興趣，創設出主體互動、情知互動、人境互動的生動活潑的教學情境。新課程倡導，教是為了學生的學。“帶著知識走向學生”不過是“授人以魚”，“帶著學生走向知識”才是“授人以漁”。在教學中可以多給學生一些權利，讓他自己去選擇；多給學生一些機會，讓他自己去體會。學生在這樣的學習過程中不僅學到了知識，而且還學到了涉獵知識的方法，嘗到了學習的快樂。

2.學生小組討論是主體，組際之間交流是關鍵。在學生主動探究、初步感知的基礎上才可開始小組討論。小組一般以4人（優等生1人、中等生2人、后進生1人）為宜。每隔一段時間要重新組合，長期保持“同組異質，異組同質”的學習狀態。在這個過程中，教師應充分發揮其主導作用，引導學生在活動中發散性地、創造性地思維。在小組討論后，進行組際交流，也就是全班同學一起交流。這是互動式課堂教學的關鍵。教師先讓討論得比較成熟的小組代表發言，匯報該組對知識的理解程度，其他各組作出補充、質疑和評價，再由各組提出本組的疑難問題，組際之間進行討論、解答。經過陣陣激烈的討論后，學生對課文的內容有了更深刻的理解。

3.練習評定是課堂教學的必要檢測。在組際之間交流后，教師按評價標準對各個學生進行全面、客觀、準確的評價，或恰如其分地給學生頒發最佳拍檔獎、最佳表演獎、最佳口語獎等。課內練習是檢測教學效果的有效手段，教師及時運用預先設計好的練習題，從知識的不同層次、不同側面讓學生練習。

二、互動式英語教學法對學生能力和素質的培養

1.著眼于對知識的理解，培養學生的思維能力。互動式課堂教學立足于課改的主陣地——課堂，突出學生主動探究、小組討論、組際交流的教學形式，充分發揮學生的自主性、積極性，讓學生主動去發現問題、探尋知識，在有趣的學習過程中加深對知識的理解，培養學生的思維能力和聽、說、讀、寫能力及用英語進行交際的能力。

2.突出以主動探究為基礎，培養學生的閱讀素質。互動式課堂教學是以學生個人主動探究為基礎的一種教學模式。學生首先根據學習目標和要求閱讀教材，然后思考問題，探求知識，準確完整地理解內容，突破難點，歸納整理，形成知識體系。培養學生團結協作的精神，形成學生積極向上、民主科學的良好心理品質。

三、互動式英語課堂教學需要注意的問題

1.樹立“以人為本”的教學觀。（1）以“學生為本”的教學觀。“以人為本”的核心就是以學生為中心，以學生的發展為本，強調學生的全面發展和個性差異相統一。只有師生之間相互尊重、合作互助，才能最大限度地調動學生的學習積極性、主動性和創造性。（2）以學生的學法為中心的教學觀。教師在教學過程中要從以教師為中心向以學生為中心轉變，即由“教法”向“學法”的轉變，也就是說教師要重視學生學習過程中的心理活動，關注其學習過程中的各種體驗，而不是學習的結果。

2.營造民主、平等、寬容、合作、和諧的教學氛圍。課堂教學氛圍是一種隱性教育，它對學生的自主性學習具有很大的潛在的影響。民主、平等、寬容、合作、和諧的氛圍，有助于減少學生的緊張和焦慮的程度，有助于學生積極地參與課堂教學活動，達到學生身心合一的最佳教育效果，提高學習效率。

實踐證明，英語互動式教學模式充分考慮了中學生的生動活潑和強烈的好奇心、表現欲，能極大地調動學生的學習積極性，激發學生的學習興趣，培養學生的個性，提高學生各方面的素質，使教學質量得到了提高，學生的學習能力得到了發展。是一種行之有效的教學方法。

責任編輯 魏文琦