以書香引領師生共同成長

西溪小學——廣東省書香校園，以書香校園為特色，用書香引領師生成長，讓師生親近書香，與書為友，與經典對話，開闊視野，陶冶情操，積淀文學底蘊，提高文學修養，掀起濃郁的書香氛圍。通過書塑造高尚的品行、崇高的理想、堅強的意志和高雅的氣質，讓每一個生命個體有質量地生成發展。

一、建立“三維一體”的讀書環境，讓學生在書香中幸福成長

第一維——設立“三級”校園圖書網絡，讓紙本閱讀觸手可及

我校根據學生的年齡特點落實各年級分級閱讀的內容及基本要求（每生每學年閱讀量的基本要求不少于10冊），設立了校內三級圖書閱讀網絡。一是：設立閱讀中心。由學校圖書館、閱覽室和電子閱覽室組成，藏書量達3OOO0多冊，生均圖書超過45冊。二是：設立校園書吧。學校在辦公樓二、三層開設了4個書吧，書吧以“長見識、養習慣”為出發點，為孩子提供“愛閱讀、便閱讀”的書籍。并且我們還和鎮圖書館建立拉手活動，每月從鎮圖書館借500冊圖書充實“書吧”資源供學生閱讀，這為學生提供源源不斷的新鮮血液以“長知識、長品德”。三是：設立班級圖書角。班級圖書角書籍的來源，一是由學校進行合理配置，二是由學生自帶，使學生的私人藏書能夠充分交流、資源共享。每個班級“圖書角”現已有一定的存書量，豐富了學生的閱讀范圍。各班級圖書角還制定了管理制度，大幅度提高圖書的流通率，拓寬了學生閱讀資源。

第二維——建造校園書香大道和書香展廊，讓閱讀氣息彌漫校園環境

漫步西溪小學，閱讀已然成為一道美麗的風景線，“書香大道”“、古今大家”、“弟子規浮雕”、“古詩廊”等校園主題文化建設顯現眼前。讓小校園擁有了人文和諧的大格局，讓校園彌漫著濃郁的書香，使學生走進校園就能“舉目見人文，放眼品經典”，在濃濃的書香氣氛中感受經典文化的浸潤。

第三維——創建書香班級和書香家庭，讓閱讀習慣進入孩子心靈

班級是學生的另一個家，學校打造特色的班級文化，提出班級的書香主題、閱讀口號，評出閱讀之星，展示閱讀佳作。為將閱讀延伸到校外，學校開展書香家庭的創建活動。我們制定方案讓家長按相應的形式營造家庭環境，讓讀書進家庭，書香飄萬家，創建學習型家庭，促進和諧家庭建設，推動讀書活動深入開展，讓學生在讀書中幸福成長。

二、以多彩讀書活動點燃智慧，引領師生共同成長

我校以“讓閱讀成為生活的習慣，讓閱讀成就高雅人生”作為書香活動的指導理念；以“誦讀經典，承傳文明，感悟真知”為宗旨，開展經典誦讀；以“閱讀點燃智慧，好書引領成長”為目標，開展閱讀推廣活動；依托活動、網絡為平臺，以博客、文章為載體，整合豐富的閱讀資源，提倡班級閱讀、親子閱讀，旨在營造閱讀氛圍，創建書香班級、書香家庭、書香校園乃至書香社會。讓師生在充滿翰墨書香的校園中遨游書海，感受讀書的韻味。

開展爭當“閱讀之星”活動。我們組織小學生參加爭當“閱讀之星”活動，激發中、低年級學生的讀書興趣，培養良好的閱讀習慣；引導高年級學生學會讀書，學會學以致用?；顒又杏楷F了一批有影響力的“閱讀之星”。

舉辦“書香講堂——我與專家有約”活動。我們邀請專家學者作專題報告，以互動的形式探討讀書問題，激發了廣大師生的讀書熱情。本項活動每兩個月舉行一次，現已舉行到第六期。

舉行“書香校園”讀書征文活動。舉辦“我與經典有約”征文比賽。師生以讀書為主題，描述讀書的心路歷程，抒發對書籍的熱愛之情，營造“愛讀書、讀好書、會讀書”的校園文化氛圍。

開展“書香校園”讀書成果交流活動。師生通過讀書成果展示，表達對書籍的熱愛，暢談讀書帶來的啟發、感悟和收獲。

開展誦讀經典活動。在生命的黎明，學校每天開展20分鐘的晨誦活動，要求學生讀完小學階段能熟背80首古詩和《弟子規》《詩經》等中華文化經典，誦讀若干篇詩詞、美文等。通過不斷開展誦讀中華文化經典活動，學生在和風細雨般的熏陶性教育活動中潛移默化，逐步明白古代圣人的思想、智慧，吸納中華民族優秀傳統文化的精華，從而不斷完善自我，提升自己品行、氣質、人格、審美、文學、藝術等多方面的素質。

開展“親子共讀好書”活動。

發動廣大家長參加創建“書香校園”活動，合理利用雙休日和節假日時間進行“親子共讀”，讓學生與父母共讀一本好書，交流讀書心得，共享讀書快樂，從而推動了“書香家庭”建設。

開展專題讀書活動。如開展以“沐浴書香，知書達理”為主題的全校性的班級讀書會活動；如：讀書匯報會、主題讀書會、“最美的詩篇”朗誦會，“向你推薦一本書”推薦會，課本劇表演等活動，西溪小學《我讀書，我快樂》現場電腦繪畫活動展示；開展“承傳古代文明，提升現代文明”的綜合實踐活動。這些活動營造了一種以人為本、全員參與的良好讀書氛圍，讓孩子們通過誦讀中華文化經典，養成良好行為習慣、提升文化內涵修養。

開展評選活動。我們通過評選活動，鼓勵各班努力爭創書香班級，激發家庭爭創書香家庭，激勵個人爭創書香個人。

三、開發校本經典誦讀教材，形成學校書香特色

我們成立了校本課程領導小組和開發小組，組織編寫了校本課程讀本，以中華傳統文化中的《三字經》、《弟子規》、《論語》、《增廣賢文》以及唐詩宋詞等中國古詩文經典作為兒童誦讀的內容，編寫了西溪小學《經典傳誦》（《經典傳誦》共三輯，分別是一二年級使用的《經典傳誦·啟蒙》、三四年級使用的《經典傳誦·明理》、五六年級使用的《經典傳誦·啟蒙》）校本經典誦讀教材，師生人手一冊。

其次，我們把經典誦讀作為校本課程納入課表，從地方課程中每周開設一節書香課，書香課以校本教材為主，以其它材料為輔。為了扎扎實實地開展校本課程，我們把經典誦讀納入教學常規管理。要求教師在指導經典誦讀活動中必須做到：有計劃、有教案、有記錄、有總結。書香校園活動的深入開展得到了家長的好評和社會的關注，學校的聲譽不斷上升，初步形成了“書香”特色，“書香”文化品牌。

四、在校園優質的課外閱讀平臺下，加強課外閱讀的指導

《語文課程標準》在“教學建議”部分明確提出：“培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，讀好書，讀整本的書。”

但是，現階段的書籍良莠參差不齊，形式各異。不同的書籍適合不同的人；不同領域、不同年齡、不同水平的人應該選擇不同的書籍。因此，我們要加強學生課外閱讀的指導、引導，教會學生閱讀的方法，引導學生科學、合理、有效地閱讀，指導學生邊讀邊思考，提高理解力、評價力、想象力和創新力。

1. 開展分級閱讀指導

學校秉承“什么年齡讀什么書，什么年級讀什么書”的科學理念和體系，與“南方報業傳媒集團南方分級閱讀研究中心”合作，開展“分級閱讀”西小行活動，遵照少年兒童不同階段的心智發展特點和認知水平，提供分級閱讀課外書籍的指導，實行科學閱讀、均衡閱讀、快樂閱讀。

2. 邀請導師、作家開展閱讀指導

“名師引路，書香致遠”，學校堅持邀請全國兒童文學作家和南方分級閱讀專家到校開展師生課外閱讀指導，分別有中國作協小作家協會導師、昆明學院民族兒童文學研究所所長余雷；南方分級閱讀指導專家谷卿和饒遠導師；廣東省小語會理事長楊建國老師等到校指導師生的課外閱讀工作。通過“作家（導師）→教師→學生”和“作家（導師）→學生”的閱讀指導形式指導師生有效開展課外閱讀，給師生以榜樣、以明路、以甄選。

3. 開展課外閱讀的課內指導

課外閱讀不完全等于課外，為了讓課外閱讀能落到實處，我校以校本書香課為主載體，以語文課為輔載體，開展課外閱讀的課內指導。這種做法，我們是借鑒了著名特級教師霍懋征老師的“一篇帶多篇”的教學方法。她一學期就教了95篇文章，這種課內和課外的有機融合，不僅可以提高課內閱讀的效率，而且可以保證課外閱讀的質量。

4. 借道學校的“晨誦”，開展課外閱讀指導

“晨誦”是我校開展的一項書香工程。晨誦，在生命的黎明，學校讓兒童吟誦兒童文學、詩詞、經典、美文，讓孩子沐浴在書香的世界。通過晨誦的二十分鐘，不是給孩子以記憶未來可能用到的知識，不是進行記憶力的強化訓練，而是在于豐富兒童當下的生命，去養成一種與黎明共舞的生活方式，去領略優美的詞句，感受詩歌所傳達的感恩、優美及音樂感。通過“晨誦”培養學生的閱讀能力，陶冶學生的閱讀情懷，起到“潤物細無聲”的作用。

責任編輯 邱麗