論教學改革下中學圖書館的有效管理

新課程改革在中學全面實施已有多年，為了配合新的教育理念、新的教學方法，圖書館管理者也必須改變思想，跟上時代的要求，對圖書館的管理方式進行改革和創新，使圖書館的運作更有效率，更好地為老師、學生服務，更好地發揮圖書館的教育職能。

一、創設自主管理機制，增強讀者閱讀的主動性

現在信息的獲取途徑極為廣泛，但如果青少年習慣了不費腦力的、被動的、隨意的、碎片式的閱讀，往往會變得浮躁，人云亦云，不利于養成靜心閱讀、專注思考的習慣，長此以往，會造成我國國民思考水平的降低和思維能力的弱化。作為圖書館管理員，有責任引導學生進行“厚重”一些、嚴肅一些、正式一些的閱讀，去閱讀一些好的作品，讓他們在閱讀中獲得高貴的沉靜，讓他們體會獨立思考的自由的感覺。

怎樣才能把學生吸引到圖書館來呢？圖書管理員首先要做好新生入館教育，同時盡早給他們辦理借書證，使新同學對圖書館的情況有一個全面、系統的了解并盡快開始使用圖書館的服務。圖書館要經常開展各種主題的導讀活動，如“新書推介”“好書必讀”等等，編制不同主題的書目，把藏書介紹給學生，擴大他們的閱讀面。圖書館要與各學科整合，真正發揮“第二課堂”的作用。比如，與語文科的閱讀課合作，把古今中外的文學名著推薦給學生，讓他們在感受文字之美的同時，受到人類共同美好道德情感的熏陶，逐步形成正確的世界觀、價值觀和人生觀。與歷史科的老師配合，引導學生閱讀歷史和人物傳記，讓他們從縱向和橫向兩個方向了解世界幾大文明燦爛的歷史和現狀，從歷史、從英雄人物身上吸取精神力量。與地理、生物、物理、化學等學科合作，推薦學生閱讀學科性、專業性比較強的讀物，擴大他們的知識面。當學生們要參加學科競賽，或進行研究性學習時，更要為他們翻查書本、搜尋答案提供各種便利。

二、建立和諧的情感育人機制，激發讀者的讀書興趣

圖書館管理者如能以親切的態度鼓勵讀者借閱書籍，并細致地體察他們的需要，給他們及時、到位的幫助和指導，為他們提供方便快捷、優質高效的服務。讓他們感覺到你的真誠，慢慢對你產生信賴，對圖書館的好感也會帶動他們喜愛書籍。

圖書館管理者還可以利用一系列活動增進與讀者之間的情感交流。如定期開設閱讀輔導課、形式多樣的新書推介或學生自薦推介、學生讀書心得交流會、讀書沙龍等，吸引讀者到圖書館參加一系列豐富多彩的讀書活動。

三、設立人性化的自律管理機制，增強管理效能

入館教育時學生都已經知曉了圖書館的各項規章制度，也明白了借還的流程，但在執行的過程中卻仍存在種種不良的行為。因為是全開架形式，圖書館管理者不可能觀察到整個書庫的情形，有一些不自覺的同學做出一些不良的行為，如不使用代書板，瀏覽過的書隨便亂放，或是選好了書之后，看到更想讀的，就把之前拿的書胡亂塞到哪個角落里，更為惡劣的是偷書、撕頁、涂畫等。中學圖書館人員有編制限制，不可能增加人手，這就要進行學生的自律管理。圖書館管理者可以取得班主任的配合，在每個班都推選出幾位圖書館志愿者，對他們進行業務培訓，每個班一周地進行輪值，讓他們參與到整個借、還書工作流程當中，與他們共同勞動，讓他們在親自操作的過程中，知道只有按規則辦事、讓書籍呆在自己的位置上，才能讓讀者快速地找到它；只有及時還書，才能讓更多讀者使用；并在還書、上架等勞動中，體會到圖書館員管理員的工作強度，從而知道應該怎樣尊重別人的勞動。然后，讓他們回到班級進行宣傳，提高學生讀者的自我約束力。

四、建立合理的時空管理和激勵機制，充分開發館藏資源

學生能使用圖書館的時間十分有限，除了在語文的閱讀課上能來圖書館之外，就只能利用課間、課外的時間了。所以中學圖書館必須在中午和下午放學后適當延長開放時間，才能滿足學生的借閱需要。另外，還可以利用計算機管理等現代化手段，建立數字圖書館，使借閱的時間、空間更加靈活。無論圖書館員上班與否，只要校園網在運作，讀者就可利用電腦閱讀電子閱覽室中的圖書資料。

為了鼓勵學生的借閱行為，圖書館還可以實行適當的激勵機制，如實行借閱積分制等，對經常來館、借書較多的同學給予積分記錄，當其達到一定分值即進行獎勵，可以一次性借閱更多冊數等。或在各種讀書活動、讀后感評比中活動中都設立獎項，獲獎者能得到一本好書等，從而激發、調動讀者讀書學習的主動性和積極性，讓學生在閱讀中不斷追求、體驗成功，享受閱讀的喜悅，為學生和圖書館的和諧發展創造良好氛圍。

責任編輯 邱麗