關(guān)于培養(yǎng)高素質(zhì)實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍的探索

摘要：實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍的業(yè)務(wù)素質(zhì)及管理能力的高低，直接影響著實(shí)驗(yàn)室的管理水平、實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的提高和科研工作的進(jìn)程。因此培養(yǎng)具有一定理論基礎(chǔ)和較強(qiáng)實(shí)踐能力的高素質(zhì)的實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍是高職院校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的重中之重。

關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)教師 專業(yè)技能 高職院校

高職教育是一種與學(xué)術(shù)教育相對(duì)應(yīng)的專門(mén)教育，它以適應(yīng)社會(huì)需要為目的，面向區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，為社會(huì)和行業(yè)培養(yǎng)高技能的應(yīng)用型人才。實(shí)驗(yàn)課教師作為高職院校的主導(dǎo)類型教師，是從事實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)指導(dǎo)、專業(yè)技能課、實(shí)驗(yàn)課、畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)等方面教學(xué)工作的教師，他們以學(xué)生就業(yè)需求為導(dǎo)向，提高學(xué)生專業(yè)技能和滿足學(xué)生發(fā)展需求，其專業(yè)發(fā)展程度極大地影響著高職院校師資隊(duì)伍建設(shè)的整體水平和高層次應(yīng)用型人才培養(yǎng)的質(zhì)量。因而培養(yǎng)和建設(shè)一支愛(ài)崗敬業(yè)、訓(xùn)練有素、開(kāi)拓奮進(jìn)、高水平、高素質(zhì)的實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍，是高職院校全面建設(shè)的重中之重。

一、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教師思想道德素質(zhì)建設(shè)

思想道德素質(zhì)是“一種特殊素養(yǎng)，是人類為實(shí)現(xiàn)本階級(jí)根本利益而進(jìn)行各種精神活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)的特定品質(zhì)”。思想道德素質(zhì)在整個(gè)實(shí)驗(yàn)教師素質(zhì)體系中居主導(dǎo)地位，是高職院校實(shí)驗(yàn)教師成長(zhǎng)的精神支柱，它決定著實(shí)驗(yàn)教師教學(xué)活動(dòng)的方向、態(tài)度與工作效益，影響著學(xué)生思想道德的形成，所以思想道德素質(zhì)的優(yōu)劣是衡量實(shí)驗(yàn)教師是否合格的重要標(biāo)準(zhǔn)，是實(shí)驗(yàn)教師成長(zhǎng)和發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力。具體表現(xiàn)為教師的職業(yè)道德、職業(yè)情操、職業(yè)信仰和職業(yè)良心等。一個(gè)具有高尚的職業(yè)精神和職業(yè)倫理的教師，他會(huì)有著自己的人生志向和人格理想，并把社會(huì)要求和學(xué)生需求等外在因素納入到自身的責(zé)任范疇并成為推動(dòng)自身專業(yè)成長(zhǎng)的動(dòng)力。他相信學(xué)生的成長(zhǎng)和社會(huì)的進(jìn)步與自己專業(yè)成長(zhǎng)在職業(yè)中是融為一體的，自己不僅僅是知識(shí)和技能的傳聲筒或教材的揚(yáng)聲器，而是一個(gè)具有職業(yè)良心的個(gè)體，他會(huì)以社會(huì)公德和職業(yè)道德來(lái)維持教育公平與公正，并從所從事的職業(yè)中獲得信心與信仰，使自身達(dá)到更加成熟與完善。作為一名實(shí)驗(yàn)教師要嚴(yán)格要求自己，以身作則，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，不但要在思想、工作和學(xué)習(xí)上成為學(xué)生的楷模，而且在為人處事和言談舉止上以及儀表風(fēng)度等方面也要為學(xué)生做出表率。牢固樹(shù)立“甘為人梯”和愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

二、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教師專業(yè)技能的培養(yǎng)

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，新理論、新技術(shù)不斷出現(xiàn)，實(shí)驗(yàn)教師不僅要主動(dòng)學(xué)習(xí)新知識(shí)、把握專業(yè)發(fā)展的新趨勢(shì)，而且要將專業(yè)內(nèi)各課程的知識(shí)融會(huì)貫通，對(duì)相關(guān)學(xué)科知識(shí)有所了解。實(shí)驗(yàn)教師要著眼于自我超越、自我發(fā)展和自我完善。由于現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，新成果、新技術(shù)、新設(shè)備不斷地充實(shí)與引進(jìn)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)科學(xué)高度綜合化的特點(diǎn)更趨明顯，要把握各學(xué)科實(shí)驗(yàn)知識(shí)縱橫發(fā)展的立體網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，作為一名實(shí)驗(yàn)教師首先要具備淵博的學(xué)科知識(shí)，以適應(yīng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需求與發(fā)展。當(dāng)今時(shí)代是一個(gè)需要終身學(xué)習(xí)的時(shí)代，因此應(yīng)該樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷培養(yǎng)、完善自己各方面的素質(zhì)，真正做到“活到老，學(xué)到老”，使自己不僅只有一桶水，還要有源源不斷的活水。其次，實(shí)驗(yàn)教師要有合理的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，專業(yè)知識(shí)要過(guò)硬，既要有一定深度，又要有適當(dāng)?shù)膹V度。只有高出幾等、深入幾分，才能帶領(lǐng)學(xué)生在知識(shí)的海洋中遨游，起到導(dǎo)向作用，才能從整體上深入把握實(shí)驗(yàn)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，使學(xué)生學(xué)得更主動(dòng)扎實(shí)。另外，作為實(shí)驗(yàn)教師還必須具有較高的實(shí)驗(yàn)技術(shù)水平，包括對(duì)儀器設(shè)備的嫻熟的操作使用技術(shù)和精湛的維修技術(shù)；對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的整理和分析的技術(shù)；實(shí)驗(yàn)儀器的設(shè)計(jì)、改進(jìn)及功能開(kāi)發(fā)技術(shù)等等。

三、目前實(shí)驗(yàn)室隊(duì)伍的現(xiàn)狀

實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍的業(yè)務(wù)素質(zhì)及管理能力的高低，直接影響著實(shí)驗(yàn)室的管理水平、實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的提高和科研工作的進(jìn)程。實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍是由從事實(shí)驗(yàn)室工作的教師、研究人員、工程技術(shù)人員、實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員、管理人員和工人等組成，其特點(diǎn)是工種多，職責(zé)不同，不能簡(jiǎn)單以教輔人員概論。但目前各高校的具體做法是將實(shí)驗(yàn)室隊(duì)伍定為教學(xué)輔助人員，其弊端顯而易見(jiàn)。這樣定位降低了實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍的重要性，同理論教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)相比，實(shí)驗(yàn)室隊(duì)伍建設(shè)擺在了次要的地位，不利于實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍的建設(shè)、培養(yǎng)和提高。忽視了實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍在教學(xué)及科研中的作用，實(shí)驗(yàn)室工作人員中不乏有精兵強(qiáng)將，這種以偏概全的做法，極大地挫傷了實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員在實(shí)驗(yàn)室工作的積極性，使這支隊(duì)伍處于人員流失和隊(duì)伍不穩(wěn)定狀態(tài)。

由于舊的體制的限制及影響，有些院校在實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍建設(shè)上無(wú)長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃及短期實(shí)施計(jì)劃，人員調(diào)進(jìn)、調(diào)出不是按學(xué)科和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)需要來(lái)考慮，甚至將其他崗位富余人員調(diào)進(jìn)實(shí)驗(yàn)室。造成了結(jié)構(gòu)不合理，致使實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍具有碩士、博士學(xué)位的比例偏小，高級(jí)職稱的實(shí)驗(yàn)教師比例偏低，與教育部高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評(píng)估指標(biāo)優(yōu)秀等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)“高級(jí)職稱比例達(dá)到30%以上”存在一定差距。

四、完善政策建立科學(xué)合理的實(shí)驗(yàn)教師聘任制度

加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要高職教育主管部門(mén)、高職院校內(nèi)各個(gè)部門(mén)通力協(xié)作。國(guó)家應(yīng)從根本上確定對(duì)高職院校實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍的規(guī)范要求，以明確高職院校實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍的不可替代性，從根本上改變?nèi)藗冋J(rèn)為實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍水平低的錯(cuò)誤觀念，以提高其專業(yè)化水平和獨(dú)特的社會(huì)地位與社會(huì)作用。另外，要建立高職院校實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍職稱評(píng)聘制度。目前，我國(guó)高職院校實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍職稱評(píng)審與晉升主要是參照理論課教師的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)實(shí)施的，還沒(méi)有建立起自己的標(biāo)準(zhǔn)體系。要根據(jù)高職院校實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍的工作性質(zhì)和特點(diǎn)盡快制定科學(xué)合理的職稱評(píng)定制度，將技能考核和技術(shù)開(kāi)發(fā)應(yīng)用等作為重要指標(biāo)。

加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍建設(shè)，必須要有前瞻性，按照按需設(shè)崗、公開(kāi)招聘、平等競(jìng)爭(zhēng)、擇優(yōu)聘任、嚴(yán)格考核的原則，實(shí)行和健全實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍崗位聘任制，實(shí)現(xiàn)“身份管理”向“崗位管理”的轉(zhuǎn)變。嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)，從源頭上保證實(shí)驗(yàn)教師的質(zhì)量。實(shí)行崗位聘任制要注意教師的聘后考核，使評(píng)聘相分而又不完全分離，真正理順評(píng)、聘的關(guān)系。推行崗位聘任制的關(guān)鍵是實(shí)行淘汰制，將不合格者淘汰出局，沒(méi)有實(shí)行真正的淘汰制就不可能實(shí)行真正的崗位聘任制。實(shí)行崗位聘任制還要注意聘任與待遇相結(jié)合，只要實(shí)驗(yàn)教師達(dá)到了任職標(biāo)準(zhǔn)并通過(guò)對(duì)其聘任考核，就說(shuō)明他履行了職責(zé)，就應(yīng)當(dāng)給予他相應(yīng)的待遇。只有這樣，才能充分體現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)的權(quán)威性，達(dá)到一種“高標(biāo)準(zhǔn)保證高待遇，高待遇促進(jìn)高標(biāo)準(zhǔn)”的良性循環(huán)，才能夠留住人才。

五、通過(guò)多種渠道培訓(xùn)提高實(shí)驗(yàn)教師職業(yè)指導(dǎo)能力

現(xiàn)代社會(huì)，科技發(fā)展十分迅速，教師的知識(shí)和技能必須適應(yīng)市場(chǎng)發(fā)展的要求，為此，高職院校必須把實(shí)驗(yàn)教師的培訓(xùn)提高到新的認(rèn)識(shí)高度。鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)教師人員在職進(jìn)修，為他們創(chuàng)造條件，通過(guò)各種途徑和形式的校內(nèi)外培訓(xùn)，豐富實(shí)驗(yàn)技術(shù)知識(shí)和提高管理水平。要不定期地選派優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員到校外進(jìn)修提高，把進(jìn)修提高作為業(yè)務(wù)考核的內(nèi)容之一。這樣就會(huì)不斷提高他們的理論水平、實(shí)驗(yàn)技能和管理才能，使實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍的業(yè)務(wù)素質(zhì)得到提高。同時(shí)，高職院校還可以聘請(qǐng)職業(yè)技術(shù)方面的專家以講座的形式到學(xué)校對(duì)相關(guān)教師進(jìn)行培訓(xùn)，也可以聘請(qǐng)社會(huì)名人、企業(yè)家、技術(shù)培訓(xùn)師和知名校友作為學(xué)校的客座教授對(duì)實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行授課培訓(xùn)。還可以定期選派一些教師到合作企業(yè)或政府部門(mén)實(shí)習(xí)鍛煉。在這些培訓(xùn)過(guò)程中實(shí)驗(yàn)教師不僅能夠提高理論方面知識(shí)，還可以通過(guò)實(shí)戰(zhàn)取得經(jīng)驗(yàn)，獲得在實(shí)踐鍛煉機(jī)會(huì)的同時(shí)豐富實(shí)踐操作能力。這種多途徑的培訓(xùn)方式不僅可以提高實(shí)驗(yàn)教師的職業(yè)指導(dǎo)能力，更重要的是將理論知識(shí)和社會(huì)實(shí)踐結(jié)合在一起，壯大了實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍，為學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)提供了雄厚的師資力量。

總之，高職院校實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍建設(shè)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，不僅需要實(shí)驗(yàn)教師自身的刻苦努力，同時(shí)更需要高職院校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視。要把實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍素質(zhì)建設(shè)作為高職院校的一項(xiàng)長(zhǎng)期工作來(lái)抓，確保技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)真正落到實(shí)處。

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