獎狀風波

我家孩子剛上幼兒園，還是小小班。臨放假前的一個黃昏，平時調皮的他，一回家就蔫兒吧唧的，去接他的外婆也拉著個臉。我知道情況不妙了，一番詢問后才得知，原來是沒拿到獎狀。起初，我也沒特別在意。妻子盡管不怎么高興，但還是在盡力地安慰他、鼓勵他。可孩子就是不和任何人說話，一直傻傻地歪在沙發前的小凳子上。

我以為他一會就能忘了這件事，可是出乎意料的是，每晚都要瘋一陣子才肯睡覺的他，竟然自己爬到了床上，安安靜靜地睡了。我、妻子，還有外婆，輪番逗他，他都依然悶悶不樂，還嘀咕著老師不喜歡他了。

此情此景，以及外婆的數落迅速感染了我的情緒。是啊，一張獎狀給他留下了怎樣的陰影？如果連幼兒園的小小班都要如此殘忍地甄別、比較，中國的教育就真的到了崩潰的邊緣了。作為父母，也作為教師，我覺得我應該做點什么了，為自己的孩子，也為那些沒拿到獎狀可能在睡夢中哭泣的孩子做點什么了！

于是第二天，我給老師撥去電話，誠懇地建議老師增加獎狀的名額，對于這么小的孩子應該以鼓勵肯定為主。兒子放學回家，帶回來了一張鮮紅的獎狀，也帶回了一張燦爛的笑臉。

轉眼間，就到了期末測試。我的61個大孩子也要放假了，也要在焦躁、恐懼和企盼中等待成績單。反思自己，我該怎么辦呢？今年的春節，可是他們在小學度過的最后一個寒假啊！明年的畢業成績不再歸我們統計、填寫和通知了。

61個孩子，按一般家庭結構算，那就至少有7個人在關注著一份成績單，除去七親八眷、小朋小友，總共大概有427個人在默默地等待著我手里的那支筆怎么去填涂。一張獎狀0.3元，填寫可能需用時1分鐘，蓋章不會超過3秒，成本很低很低——但就是這張印著大紅花和金綬帶的紙，卻能帶來一個家庭的滿心歡愉，改變一個個體的人生軌跡。

由此，我不禁想起了自己上學那會捧著獎狀回家的羞澀和激動，想起了全村伙伴和父老鄉親對我的羨慕和贊譽，想起了和我同班但顆粒無收的表哥在毒打罰跪后對我的敵意和仇視，想起了我兒子的失落和悲傷，更想起了每一次發成績單后那些躊躇不前的嘆息和瘦弱單薄的背影。

于是乎，頓覺肩頭的責任重大，我想給每個孩子發一張獎狀！可事到臨頭又猶豫了。這樣做會不會被家長、同事誤解，這不是典型的表揚泛濫嗎？

問“百度”，網民們有褒有貶，眾說紛紜；問同事，意見不一，各執一詞；問妻子，她說可以與時俱進，但要實事求是；問外婆，她倒十分支持，可她大字不識。我該怎么辦啊？誰能給我一個最肯定的答復？

去教導處檢查備課筆記時，我遇到了兩位老師，一位堪稱模范，一位很有思想，他們都是來給準備發給學生的獎狀蓋章的。其中有“單科獎”，有“文明之星”，有“閱讀之星”，有“進步之星”等等，而且每份都有十來張之多。檢查之余，少先隊大隊輔導員前來串門，從他的口中又得知一位德高望重的老同志在要求增加“校級三好學生”名額的消息。看來，和我想法一致的大有人在啊。

文化商店的老板告訴我，你們學校買獎狀的老師可多了，還有哪個孩子、哪個家長不喜歡獎狀的？老板是我的朋友，她的孩子就是我們學校的學生。是啊，我不就是那樣的家長嗎？我不就硬為孩子要了一張獎狀嗎？那我的學生、家長們呢？推己及人，應該相差無幾吧！

發！一定發！盡量多發！發得心服口服，而絕不濫發！否則，“黎叔很生氣，后果很嚴重”。

但我必須從理論上說服自己。發獎狀其實就是一種表揚，表揚既是對學生在某一階段學習的總結和肯定，更是對其后續學習的一種積極的心理暗示。1968年，美國著名的心理學家羅森塔爾就做過一個實驗。他來到一所小學，對18個班的學生進行了一番“未來發展趨勢測驗”之后，將一份“最有發展前途者”的名單交給了校方并請求務必保密。18個月后，羅森塔爾對這些學生進行復試，結果出現了奇跡：名單上的孩子個個有了較大的進步，且開朗、自信、熱愛學習。殊不知，名單上的學生是隨機抽取的，心理學家正是利用自己的知名度引發了學校、老師對這些孩子積極的暗示和美好的期待。

古人云：“數其一過，不如獎其一長。”新課標也一再強調，“評價的根本目的是為了促進學生學習，改善教師教學。評價應該改變過于重視甄別和選拔的狀況，突出評價的診斷和發展功能”。所以，我們不妨換一種眼光和心態，順應孩子們的內在需要，對學生多一些鼓勵和期待，即使不能說個個會有收獲，至少不會留下什么傷害。

其次，我得用事實說話，讓獎狀實至名歸。一是校級三好學生共18人（學校規定比例為30%），這些孩子一直在各方面表現優秀，已在班級通過投票確定了下來。二是校級優秀班干共8人（每班8人），本學期我外出聽課、培訓近一個月，是這些班干發揮作用，在班主任空缺的狀況下實行自我管理，周周得“流動紅旗”，他們是有功之臣，但沒有參與“三好學生”的評選。三是班級進步之星共16人，他們在本次期末測試中進步明顯，應當肯定。四是班級單科前三名共18人次（語文5人，數學13人），總分前三名共4人，其中部分等次與前三項重復，故不發獎狀，但必須在成績單上注明。另外就是本學期班級共有4位同學在市級、縣級征文比賽中獲了獎，證書已由相關部門下發，無需另行印制。

這樣算來，獲得獎項的共68人次，實發獎狀46張，已遠超過半數。剩下的15人中，盡管有不少單科成績在90分以上，但我沒敢再給予“獎狀”這樣的鼓勵了，而是非常誠懇地、詳盡地、帶著些許愧疚地在成績單上寫了評語，有肯定，也有提醒，有期望，也有規勸。

目送著學生和家長們離去，一陣陣自責和糾結卻悄然襲來。我對自己說，歸根究底還是因為自己的工作不夠完美而缺乏底氣，要不就不會出現有人拿不到獎狀的現象了。看來，我要做的還有很多很多。

這15個目睹著那么多獎狀和自己揮手作別的孩子，心里會怎么想呢？是早已習慣，還是愁眉苦臉？是預料之中，還是眼含淚花？還有那些爸爸媽媽、爺爺奶奶、外公外婆……我的信誓旦旦呢？我的毫不動搖呢？不是說每個孩子都是一朵絢麗的花兒嗎？不是說為了每一個孩子明天的發展嗎？

我知道自己又一次卷入了一個碩大無朋的、讓人跟著上下起伏的漩渦之中，但我不會停止掙脫的腳步。我堅信，這樣的風波總有一天會得以徹底地平息！

（作者單位：安徽含山縣環峰小學）

責任編輯 趙靄雯