我家的小班化教學

“‘月黑見漁燈，孤光一點瑩，微微風簇浪，散作滿河星’。古典詩歌真美??！閉上眼睛想象一下，那如詩如畫溫情又神秘的場景。”

“這說明那個時代太落后了。你看晚上的珠江燈火輝煌，多熱鬧，多美！”

“我最崇拜的詩人是李紳和白居易，前者寫出了關心底層百姓的《憫農》，‘四海無閑田，農夫猶餓死’，何其沉痛！后者寫出了‘離離原上草，一歲一枯榮，野火燒不盡，春風吹又生’這樣的神句。而且，白居易的長詩，無人能及，真正堪稱文學大師?！?/p>

“可我們老師說杜甫最偉大，是詩圣?！?/p>

“我敬重杜甫，但他不是我喜歡的詩人類型。甚至李白也不是我喜歡的詩人，他太自我了?！?/p>

“老師說大李杜小李杜都很優秀，要多讀他們的詩?！?/p>

“大李杜小李杜當然不錯，但媽媽最喜歡的還是李與白——李紳和白居易?！?/p>

“我最景仰的現代作家是魯迅和北島。他們的共同特點是——真誠地寫作，心懷大愛。古典文學功底深厚。我不喜歡余秋雨，做作，矯情。他有篇寫母親的文章，被人譏笑為余秋雨之媽=（觀世音菩薩+圣母瑪利亞）×2?！?/p>

“可老師說，有空要讀余秋雨的作品?！?/p>

“我寧可你讀龍應臺的文章。對社會對人生，有真切的關懷?！?/p>

這，曾是我家的小班化教學場景。每每媽媽意見一出，必遭兒子異議。各持已見，暢所欲言。達不成共識，也沒有面紅耳赤。

上初中后，兒子好像被作業捆綁了——“上課時間+作業時間+睡覺”，成了孩子最美好年華的固定程式。我作為媽媽，好揪心，好心痛。

不過，兒子的作業不算是最多的，他在另一所中學的同學，據說作業做到晚上12點也做不完，做到孩子想哭，做到他一向嚴厲的媽媽說：“不做了，睡覺。如果老師查問，叫他找我好了”。

勇敢的媽媽不止這位，我有一位北師大畢業的朋友還勇敢些。她的女兒作業做到11點沒做完。她就下命令：“不做了，睡覺去。考不好沒關系，老師批評讓他找我好了。”女兒很生氣：“哪個媽媽像你這樣??？”她也生氣：“你只是老師的學生，但你是我的女兒，你說，老師和我，哪個愛你多一些？你自己決定聽誰的話?！迸畠鹤匀宦犃怂脑挕．斎唬鷥r也是有的：她的女兒以兩分之差沒考上那所一流的重點高中，去了一所“二流”的重點高中。但朋友一點不后悔：我和他爸書都讀得好（一個北師大，一個華南理工），也不過如此。女兒能考上大學，自立，不成為社會的負累是底線。

哈，相信學校里的老師可能對這幾位媽媽不以為然。然而，不身在其中，誰解其中味？為了不讓孩子在應試的路上越走越遠，抓住點滴時間，對孩子進行一對一教學，是無奈，也是沉痛。教學的方式很簡單，隨機的聊天，討論甚至是爭論，讓孩子能了解一點課外的東西，有一絲絲風，吹進那板結生硬的學習生活中。

對兒子，我是健康第一，分數起碼排在三。所以兒子在小學時玩得特兇，生活算得上豐富多彩。上初中后，時間不夠用了，我只能見縫插針地販賣一點自己的私貨。雖未必正確，但也算是個人的一點心悟。

比如同學關系，我就一再強調兒子要處好它。我告訴兒子：人這一生最親密的朋友，就是從小一起長大的哥們。幼兒園的同學，那是金哥們；小學的同學，銀哥們；高中畢業之前的同學，鐵哥們；大學的同學，銅哥們；出了社會的朋友，錫哥們。

比如師生關系，我經常強調：認真聽講是最高效的學習方式。尊重老師最好的方式就是把學習態度端正好，把學習成績提高上去。當然老師的話不可全信，要求不必全達，可以結合自身情況，有所取舍。防止老師不經意間用成功、競爭、分數與排名誤導孩子，讓孩子鉆入死胡同。

比如學校的管理，我告訴孩子要靈活應對，維護自己的權利。孩子說班干部會查看他們的書包，看到玩具、閑書與零食，全部沒收。我告訴兒子：他這是侵犯你的人權。下次他來查，你可以拒絕，你告訴他，上學之前媽媽檢查過了——沒有他要找的東西。又如，兒子上課不敢上廁所，我告訴他：人有三急，這是你的權利，一定要及時上，不要憋出毛病。要不課間少喝水，要不課間快上廁所。萬一上課要上廁所，那就快點去，別磨蹭。又比如，兒子想帶好吃的東西給同學，我就鼓勵他：想帶就帶。兒子害怕被班干沒收，我說：那就在校門外給同學，叫他吃完再進校門。在我一再有時甚至是氣急敗壞的教唆下，小小年紀的兒子不再是溫順的小綿羊，維權意識強烈，有一次拿出<<未成年人保護法>>，控告我侵犯了他的隱私權——因為我不經他同意，偷看了他的作文。

比如課文，我會提醒孩子，哪些寫作技巧可以借用到作文中去；哪些不要相信它（有愚民成分）；關于作家，我會講解一大堆相關的知識，將教材變厚。孩子學了《濟南的冬天》，我讓他看《老舍散文選》，給他講《駱駝祥子》《四世同堂》《茶館》。孩子學《浮生六記》中的片斷，我會先讀，然后告訴孩子，此書是林語堂最喜歡的，將它譯成了英文，在海外出版。

比如歷史，孩子學的是古代史，我經常有空就給他聊聊現代史，講講洋務運動，講講抗日戰爭——上海保衛戰、南京大屠殺、武漢保衛戰、黃河決堤、滇緬公路、遠征軍，講美國的飛虎隊、駱峰運輸線，講講第一、二次世界大戰，講珍珠港事件，講美國在日本投擲的兩顆原子彈……兒子聽得津津有味，大眼睛亮亮的，直盼著早點上到現代史。

比如文學，我鼓勵孩子盡可能多讀點優秀的詩歌散文。我把自己讀過的書如《大林和小林》（小部頭的）、喜愛的文推薦給他，大有讓他重走長征路的意味。我給他聊魯迅，聊林語堂，聊冰心，聊蕭紅，聊錢鐘書，聊張曉風，聊劉墉，聊龍應臺，聊許多我喜愛的作家。我給兒子編閱讀資料，活頁的，希望能擴大其知識面。兒子也在讀書后會活學活用，記得兒子曾在作文中寫道：“我像一架剛在空中加完油的戰斗機一樣精神抖擻！”讓我驚倒！

比如財經，我經常給孩子看我的炒股賬戶。以至有一段時間孩子回家第一句話就問：“今天是漲了還是跌了？”孩子經常會提醒我：“你那支股票出了沒有？獲利就賣出吧！”有時還會安慰我：“勝敗乃兵家常事啊，我看你心理這么脆弱，就不要炒股了吧！”

其實，當個老師真不容易啊，哪怕是一對一的小班化教學，也時時遇到兒子的挑戰與質疑，真是書到用時方恨少啊。每每圖窮匕現的時候，我就打馬虎眼：“這個問題嘛，師傅領進門，修行在個人，最準確的還是要自己查資料去”。轉移孩子注意力，哈哈！

父母是孩子的第一任教師，父母對孩子的影響，就在于平時的點點滴滴。所教不一定系統，不一定高深，而在于天長日久，積沙成塔，集腋成裘。

你家的小班化教學，開張了沒？

責任編輯 趙靄雯