幽默的教育力量

生活中我們喜歡富有幽默感的人，與這樣的人在一起我們會獲得很多生活的樂趣。學(xué)生也不例外，他們也期望與自己朝夕相處的人是幽默有趣的。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們認(rèn)為一名優(yōu)秀老師身上應(yīng)該具備的最主要特征和品質(zhì)包括：富有幽默感，責(zé)任感，善解人意，尊重和關(guān)愛學(xué)生。美國一位心理學(xué)家說過：“幽默是一種最有趣、最有感染力、最具有普遍意義的傳遞藝術(shù)?！庇哪恼Z言，能使社交氣氛輕松、融洽，利于交流。師生的相處也是一種人際交往，幽默對師生的溝通與交流有十分重要的作用。富有幽默感的教師，可以獲得更多學(xué)生的親近，構(gòu)建和諧、融洽的師生關(guān)系，走進(jìn)學(xué)生的心靈，促進(jìn)師生有效地溝通，達(dá)到良好的教育效果。幽默可以在師生之間傳遞快樂、營造快樂，傳遞積極向上、向善的樂觀情緒，有益師生身心健康。

一、避免師生情緒對立，實(shí)現(xiàn)有效教育

教師在指出學(xué)生的不足、對學(xué)生進(jìn)行教育時，容易產(chǎn)生師生情緒的對抗。一旦產(chǎn)生了情緒對抗，師生之間的感情必然隔閡，此時對學(xué)生的教育就難以起到作用。甚至還會出現(xiàn)一些“反教育”的行為，弄得師生身心俱疲，對師生心理產(chǎn)生巨大的傷害。幽默，可以使師生在一個寬松、愉悅的氛圍中進(jìn)行溝通，從而有效避免和緩解師生之間產(chǎn)生對立情緒。

案例：班上的男生，酷愛籃球運(yùn)動，他們經(jīng)常在課余時間談?wù)揘BA，甚至課間在教室玩籃球切磋球技。而這會給其他課間要看書、做作業(yè)的同學(xué)帶來干擾，尤其是對樓下班級的學(xué)生帶來噪音污染。這種行為，一直是學(xué)校不允許的，我見一次就會教育一次，在班會課上提常規(guī)要求時，也會強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)，甚至為此事還很嚴(yán)厲批評過個別同學(xué)，然而效果不好。

說多了，學(xué)生覺得煩，我自己也覺得煩，到了后來學(xué)生一見到我就馬上收斂，他們有點(diǎn)怕了，可是我抓到他們玩球的次數(shù)并沒有減少。一次，我又看到一個男生在課室玩籃球。“福，你又在課室玩籃球，以后墻面弄臟了，你出錢刷白嗎？”我說道?！拔椰F(xiàn)在又沒有弄臟，我憑什么出錢？”福很不服氣地反問道?！笆前。牵Ｔ诤舆呑撸挠胁粷裥?？”福聽后不好意思地把籃球放下，回到自己的座位上。全班同學(xué)聽后，哈哈大笑。這個學(xué)生比較叛逆，老師教育他時經(jīng)常反駁老師，如果采用大棒政策，強(qiáng)壓或者按照校紀(jì)班規(guī)處理，很容易造成師生關(guān)系緊張，適得其反?！俺Ｔ诤舆呑?，哪有不濕鞋”的幽默回應(yīng)，既有效反駁了他“我現(xiàn)在又沒有弄臟，我憑什么出錢”的觀點(diǎn)，又很好地教育了他，讓他從不服氣，到放下籃球回到座位。

案例：帶學(xué)生去考場參加英語聽說考試，總有學(xué)生喜歡講話，嘰嘰喳喳。他們每個人都認(rèn)為自己的聲音不大，不會影響別人，實(shí)際上當(dāng)很多人在一起嘰嘰喳喳時，聲音的分貝會在無意間慢慢變大，多人的嘰嘰喳喳疊加在一起會對周圍的人造成很大影響，而且在公共場所說話總不是一個好的習(xí)慣。對于這種情況，老師自然不能視而不見，但是“當(dāng)頭棒喝”和“殺一儆百”都勢必造成師生關(guān)系的緊張對立。此時，如果善用幽默，可以有效教育學(xué)生，還可以避免師生之間產(chǎn)生對立情緒。在此時，我對學(xué)生說：“不敢高聲語，恐驚讀書人?！睂W(xué)生嘰嘰喳喳的吵鬧聲消失了，所期望的教育效果達(dá)到了。

二、創(chuàng)設(shè)無意教育，提高教育效果

在對學(xué)生進(jìn)行教育時，學(xué)生越是感覺到教師的目的，即有意教育，教育效果就越會大打折扣。相反地，如果學(xué)生沒有明確覺察教師的教育目的，即無意教育，學(xué)生會更容易接受教育，教育效果會更好。多年以后，學(xué)生能夠回憶起來的，更多是教師不經(jīng)意的一句話、一個眼神、一個微笑對自己的鼓勵，而非被教師鄭重其事叫到辦公室“做思想工作”。一個教師若善于利用幽默的語言，可以很好地抹去教師的意圖，拭去教育的痕跡，實(shí)現(xiàn)無意的教育。

案例：一次帶學(xué)生參加體檢，在量身高時，幾個同學(xué)比起了身高，他們一邊說一邊嘻嘻哈哈，“譏諷”一個身材偏小的同學(xué)。此時，我就在身邊，雖然我知道他們是開玩笑，但是為師者不做點(diǎn)什么，任由他們嬉戲，總覺得不恰當(dāng)。畢竟我們經(jīng)常教育學(xué)生，“人不可貌相”，“不可以貌取人”。但我又不能再講這些生硬的道理，道理他們都懂，再講會破環(huán)他們歡樂的氛圍，會讓學(xué)生們覺得老師好無趣，對老師的好感降低。

于是，我干脆加入他們的討論中，說了一句：“尺有所短，寸有所長”。這時旁邊兩個個子偏小的同學(xué)也加入“戰(zhàn)斗”：“身高浪費(fèi)布料啊，不環(huán)保”“天塌下來，先砸到你們個子高的”。說完大家哈哈大笑。我想，這樣的教育比老師一臉嚴(yán)肅、鄭重地說“人不可貌相，不可嘲笑同學(xué)”要好很多，在此情景中幽默不但教育“嘲笑者”，也緩解了“被嘲笑者”的尷尬。

三、寓批評于幽默之中，給學(xué)生一個臺階下

有些學(xué)生犯了錯誤，教師是應(yīng)該委婉批評的。這要看學(xué)生的性格，還要看學(xué)生錯誤的類型。比如一些學(xué)生暴躁易怒、以自我為中心，若教師的批評過于直接，他們會覺得沒有面子，會容易形成逆反心理甚至頂撞老師，為以后的教育埋下障礙。一些內(nèi)向的學(xué)生，若教師的批評過于直接，會使得他們的自尊心嚴(yán)重受傷。當(dāng)個別學(xué)生在班級面前犯錯誤，而又被老師發(fā)現(xiàn)，老師一定要對其進(jìn)行教育、警告，甚至懲罰。但是學(xué)生也有自己的個性、尊嚴(yán)，如果被老師當(dāng)著很多同學(xué)的面批評時，由于班規(guī)校紀(jì)等制度原因?qū)W生一般會屈服，或者只能表面上屈服，但這樣的教育方式極易給學(xué)生心理造成傷害，為以后的學(xué)習(xí)和師生相處種下隱患。但是，不教育處理當(dāng)事者，容易形成破窗效應(yīng)，其他學(xué)生會跟進(jìn)模仿。如何處理這種矛盾，考驗教師的智慧。其實(shí)，幽默是最好的處理手段，可以及時教育當(dāng)事者，避免錯過教育的時效，還可以在輕松的歡笑聲中給當(dāng)事學(xué)生一個臺階下，避免對學(xué)生身心造成傷害。

案例：班上一個學(xué)生小明通過參加自主招生考試，提前被某輕工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院錄取后，上課就不認(rèn)真了。一日，他上課看著窗外發(fā)呆。雖說他已經(jīng)考上大學(xué)，但是我也不能不管，否則在高考前夕影響士氣，影響備考氛圍。為此，我在課堂上送他兩句“詩”。“考上大學(xué)是一件很幸福的事情，看看我們的明同學(xué)現(xiàn)在正在幸福地看著窗外，遙望自己考上的大學(xué)，送他兩句詩吧。日日思‘輕’不見‘輕’，每逢課堂更思‘輕’。”全班哄堂大笑，而明則臉紅著低下了頭。

四、化解教師尷尬，避免威信受損

在與學(xué)生的相處中，有可能會發(fā)生各種“意外”，例如面對學(xué)生的惡作劇，甚至刁難，這些“意外”可能會讓我們老師“尷尬”百出，此時幽默可以很好地幫我們順利解圍，且不僅不會有損在學(xué)生心中的威信，反而會為自己加分。

案例：我不讓學(xué)生帶一次性快餐盒到學(xué)校，這主要是出于三個方面的考慮：一是，對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育，對此學(xué)校在校會上給學(xué)生做過幾次教育動員；二是，出于學(xué)校環(huán)境的衛(wèi)生考慮，學(xué)校人多空間小，一次性快餐盒給學(xué)校的清潔衛(wèi)生帶來了一定的難度；三是，為了學(xué)生的健康，一次性快餐盒多為泡沫制品，在高溫下容易分解產(chǎn)生有毒物質(zhì)，這些物質(zhì)中含有致癌物，這對學(xué)生健康是不利的。為了落實(shí)這一要求，我在班上教育過學(xué)生，告訴他們目的及要求。有時偶爾看到有同學(xué)用一次性快餐盒帶餐到課室吃，我還會調(diào)侃：“看看，又在吃毒，不在乎身體，遲早后悔?！甭貙W(xué)生帶一次性快餐盒的現(xiàn)象少了，后來幾乎沒有了。

一段時間后，有一日放學(xué)時我加了一會兒班，而晚上又有晚自修，回家做飯來不及，干脆到學(xué)校附近吃個快餐得了，于是我提著一個快餐盒往學(xué)校走，但是就擔(dān)心被學(xué)生看到，尤其是被自己曾經(jīng)調(diào)侃過的學(xué)生看到。結(jié)果真是怕什么，就來什么。剛到校門口，我就遇到幾個班上學(xué)生。他們遠(yuǎn)遠(yuǎn)地得意地壞笑，大聲說道“看看，老師你也吃毒，不在乎身體，遲早后悔”。他們的反應(yīng)在意料之中，盡管我心理上有所準(zhǔn)備，但還是覺得很尷尬，恨不得找個地縫鉆下去，還好當(dāng)時靈機(jī)一動，脫口而出“近墨者黑，近朱者赤”，成功解圍。

教師應(yīng)該提高自己的知識面，培養(yǎng)廣泛的生活情趣，當(dāng)教師的知識面和生活情趣廣了，其思維才會足夠活躍，面對生活中一些事件時，會機(jī)智幽默地化解教育的難題，不但教化了學(xué)生，豐富了自己，也給師生的生活增添了無窮的樂趣。

（作者單位：浙江溫州市第十二中學(xué)）