“90后”大學生道德誠信的現狀分析

王 慧

(武漢紡織大學 馬克思主義學院，湖北 武漢 430070)

當前，“90后”大學生逐漸成為我國高校的主力軍。“矛盾綜合體”是對“90后”大學生特點的描述，他們優點突出，缺點也明顯；他們思維活躍、善于創新、行為大膽、重于實踐。但是也有相當大一部分“90后”大學生在誠信道德方面有所缺失，給高校誠信教育帶來了困難與挑戰。誠實守信是當今大學生應該遵守的必備的道德要求，因此本文就“90后”大學生道德誠信缺失原因進行分析，以探求出高校加強大學生誠信道德建設的對策。

1 “90后”大學生誠信道德現狀

誠信是立身之本，是現代公民所必備的道德品質。從總體情況看，目前，有一些“90后”大學生信用意識淡薄，誠信觀念缺乏，具體表現在以下幾個方面：(1)行為失范、違反道德操守。如，學生現在借書不還的現象較為普遍，偷竊、賭博、酗酒、說謊和其他的不當行為頻繁發生。據統計，在上海近40所高校每年損失圖書總額達二萬余冊，其中許多是很稀有的圖書珍品。(2)抄襲作業、考試作弊、剽竊論文。一些大學生把刻苦鉆研、忠誠對待學業視為異常，把抄襲剽竊、偽造作弊作為正常，學習態度極不端正。(3)不還貸款、惡意拖欠學費和違反合同現象日益增多。國家助學貸款是資助家庭貧困大學生成功完成大學學業的優惠政策。然而，一些負有還款義務的大學生卻惡意逃債，畢業后不主動及時還款，有些甚至開假貧困證明逃避還款。這些現象很大程度上反映出“90后”大學生缺乏道德誠信。誠信是公民社會意識和綜合素質的基本內容，是公民正常生活和經濟活動的必要條件。面對現代社會的誘惑，必須提高“90后”大學生的誠信意識，培養誠信習慣，使其樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，從而提升整個社會的社會誠信水平。

2 “90后”大學生誠信缺失的原因分析

2.1 教育理念與人才標準不合理

在當今中國社會，大多數家長對學生的目標都是“望子成龍”“望女成鳳”，衡量一個學生的價值準則是“輸與贏”，學校教育學生的統一方法則是“死記硬背”。許多學校著重訓練學生如何在考試中取得好成績，注重應試能力培養，似乎進入重點中學、大學才是最重要的，誠信教育只是額外的教育，可有可無，從而導致很多學生的應試能力很強但思想道德素質卻嚴重低下。進入大學后，多數大學的教育重點放在專業教育、人才培訓，而忽略學生的誠信教育。社會上這種教育理念導致“90后”大學生誠信道德滑坡，人文素養不足。

2.2 誠信缺失社會大環境的消極影響

當前，我國正處于市場經濟高速發展階段，各個行業的市場競爭較為激烈，一些不正當競爭行為較為普遍，見義忘利、不講信用、損公肥私、貪污腐敗等誠信道德失范現象較多。比如社會上的假公濟私、中飽私囊、貪污腐敗；學術領域的假文憑、假資證、假學術；日常生活中的假藥、黑心棉、注水肉等。這些極為惡劣的社會現象給涉世未深的“90后”大學生純潔的心靈造成了灰色影響。“90后”大學生正處于求知探索階段，對社會上的新鮮事物保持著一種積極向上的心態，然而社會中灰色、消極、急功近利的負面事件越來越多，越來越普遍，嚴重影響了“90后”大學生對社會的積極認知，致使一些學生產生了仿效認可心理。這種社會大環境是當今“90后”大學生誠信道德缺失的重要社會因素。

2.3 “90后”大學生自身誠信意識淡薄

在中國當下的教育環境下，“90后”大學生自身誠信道德意識薄弱是造成誠信缺失現象的主要原因。“90后”大學生基本上都是獨生子女，成長環境較為優越，大多數生活自理能力不足，這就導致了他們不善于為他人著想，從而形成一種凡事以自我為中心的思想。大多數“90后”大學生價值判斷能力較弱，思想單純，容易被社會大環境中的舍“義”取“利”等不誠信現象所迷惑，進而放棄誠實守信的美德。

3 解決“90后”大學生誠信道德缺失問題的對策

3.1 加強誠信觀念的培養

當今，學校教育與家庭教育、社會教育嚴重脫節，特別是在對大學生的誠信教育上，存在著明顯的力度不夠、結合不緊、協調不夠、各行其是、互相推諉、互相抵觸、效果不佳等不良狀況，致使大學生在學校、家庭、社會上言行不一，缺乏誠信，沒養成良好的道德行為。基于這種情況，要加強學校、家庭、社會誠信教育一體化。在理論上，努力形成一套學校、家庭、社會一體化的誠信教育新方法。如，制定學校、家庭、社會誠信教育一致性的目標，確定學校、家庭、社會誠信教育各自應當側重的內容，創造出學校、家庭、社會誠信教育多樣化的形式，總結出學校、家庭、社會誠信教育三方結合的協調方法。

3.2 建立大學生誠信道德檔案

大學生誠信道德檔案主要包括：學生誠信承諾書、學生個人基本情況信息表、學習誠信評價表、經濟誠信評價表以及社會實踐誠信評價表等等。建立誠信道德檔案是為了更好地約束學生，使學生更好地發展。同時，將大學生誠信道德檔案提供給社會用人單位，通過擇優錄用機制，以便聯合起來約束大學生不誠信的行為。

3.3 發揮教職工的誠信道德榜樣示范作用

擁有良好的誠實守信環境的校園是“90后”大學生誠信道德養成的重要環境因素和立足點。傳播先進文化、弘揚優良道德是高校的重要職能,建立誠信道德環境能夠對那些不誠信的行為起到強有力的約束作用。高校的教職工是“90后”大學生的教育和服務主體，是傳道、授業、解惑的心靈導師，他們在學生的心目中占據比較重要的地位，所以要發揮教職工誠信行為的榜樣示范作用，這種真實的楷模和表率容易被學生所效仿。

教師作為大學生傳道、授業、解惑的人生導師,應該也必須要在誠信方面成為大學生的楷模和表率。這就要求，在教育實踐中，教師需要以身作則，使學生感受到教師優秀的學術水平和良好的誠信道德素質，從而促使他們積極努力地去效仿學習。

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