關于小學語文教學中素質教育的實施策略

王亞娟

摘 要： 我國教育領域在經過了變革之后更加強調了對學生實行素質教育的計劃，如今素質教育實行具有更廣泛的開放性及時代精神，得到了教育界的廣泛認同。本文結合小學語文教學目標探討了小學語文教學中實施素質教育的策略。

關鍵詞： 小學語文教學 素質教育 實施策略

自實施新課改后，教育界更加強調對學生實行素質教育，如今素質教育的實行具有更廣泛的開放性和時代精神，適應了社會的需求和發(fā)展。本文結合小學語文的教學目標探討在小學語文教學中實施素質教育的策略。

1.培養(yǎng)學生的道德素質

小學教育對學生的教學不僅是緊抓學習成績，更需要重點培養(yǎng)學生優(yōu)秀的道德品質。優(yōu)秀的教師在課堂上會非常重視對學生素質教育的實施，有些教師會向學生推薦《中華美德賢文》等書籍，讓學生經常去圖書館借閱，閱讀各種與素質拓展和教育相關的圖書。有關民族品質、精神、氣節(jié)和情感的書籍都應該成為和課堂教學課本同等重要的書籍，都屬于中華民族傳統(tǒng)美德的教育范疇。學生經過對這類書籍的長時間閱讀，可以潛移默化地吸收書中的道德營養(yǎng)，無論言行舉止還是精神面貌方面都會發(fā)生變化。

學生素質教育的培養(yǎng)包括強化學生的愛國意識，學生必須具備良好的道德品質和行為習慣，樹立為人民服務的價值觀。我國對國民愛國主義的教育就是要不斷振奮民族精神，不斷增強民族凝聚力，培養(yǎng)愛國主義的使命感，使其將榮譽感作為奮斗的動力。因此，愛國主義意識的灌輸要從學生的小學階段抓起，在九年義務教學的課程中穿插了很多培養(yǎng)學生愛國主義教育意識的內容，例如《狼牙山五壯士》就是一篇很好的教材。教師在教學過程中，不但要讓學生掌握文章的主旨和重點，對關鍵詞句的運用進行推敲和分析，還要讓學生領悟到文章的思想內涵，讓學生知道五壯士寧愿跳崖也不做俘虜的決心就是一種寧死不屈的民族精神的體現，學生能夠從課文中深刻感受到愛國主義教育。

2.培養(yǎng)學生的文化素質

小學語文教學的初衷就是要提高學生的文化素質。受自身生活閱歷等因素的影響，小學生的學習需要教師引導，但是不能忽視自學能力的培養(yǎng)，教師在課堂上要有目的地引導學生進行自主學習。葉圣陶曾說：“教是為了不教。”小學生能否培養(yǎng)自主學習能力，決定了其能否真正掌握科學的學習方法，從而不斷提高文化素質。

小學語文教材中編排了相關的教學內容，例如《晨讀》一課，就是描述三個小孩利用早上時間閱讀并發(fā)奮圖強的故事，而《雷鋒日記二則》能告誡學生要善于擠時間來鉆研知識[1]。教學中，教師列舉這些事例讓學生體會到課文包含的教育知識，深刻理解對自身文化素質培養(yǎng)中自學能力鍛煉的重要性，并讓學生總結交流各自的學習方法，不但能達到教學目標，還能逐漸培養(yǎng)學生的文化素質，達到語文教育的最終目標。

3.培養(yǎng)學生的心理素質

小學生正處在人生非常重要的發(fā)展階段，其心理素質很容易受到多種外在因素的影響，教師要善于提高學生的心理素質。如今社會競爭日益激烈，學校肩負著培養(yǎng)學生適應時代發(fā)展能力的目的，不斷提高學生的心理承受能力，加強心理素質的教育。因此，教師在課堂上要有針對性地進行一些關于學生承受挫折和增強意志的訓練。

在課程中也有相關內容，例如講解《愛迪生》這篇文章，有利于學生明白“失敗是成功之母”的道理，在遇到挫折和困難時要勇敢向前，堅持不懈。教育學生在成績不理想或是競技比賽失利時，要重新振奮，決不氣餒，遇到困難不輕易低頭，勇敢向前，學生只有具備這種意識，才能正確對待考試中可能出現的各種失利，才會在面對挫折時有足夠的勇氣和信心，越挫越勇，才能真正提高心理素質。

4.培養(yǎng)學生的審美價值

教師要注重培養(yǎng)小學生的審美能力，美的事物，只有通過感官去欣賞，通過心靈感受，才會不斷提高自我審美鑒賞能力，給生活創(chuàng)造多種樂趣，最終獲得美感教育。

在語文教材中有很多關于培養(yǎng)美感的文章，充分體現教師教書育人的教學本質，學生通過對小學語文課程的學習，可以感受到《草原》的美麗風情，感受到《海底世界》的奇異，感受到《桂林山水》的瑰麗和《日月潭》的美麗風光，這些美景通過作者繪聲繪色的描繪盡情舒展文字魅力，學生認真研讀和學習之后，不但對課文內容有所了解，還感受到祖國山河的壯麗，渲染學生對美感無限熱愛的高雅情操，逐漸培養(yǎng)學生的審美能力[2]。

5.結語

小學語文教學是跟民族榮譽感和愛國意識緊密聯系的語言文字的基礎教育，因此，教師在教學過程中不但要緊抓語文內容的學習和教育，而且不能忽視對學生素質的教育。教師要堅持在語文教學工作中拓展并實施素質教育，大膽摸索并嘗試新知識和素質教育緊密聯合的教學方法，才能使得道德品格等多方面得到全面發(fā)展，學生才能具備適應時代發(fā)展的優(yōu)秀文化素質和道德素質，才能成為符合新世紀需要的素質型人才。

參考文獻：

[1]徐術華，劉太少，張春雨.素質教育環(huán)境下的小學語文教育[J].文教資料，2010，12（26）：46.

[2]劉芳.試論語文課堂素質教育的形式[J].職業(yè)教育研究，2010，12（04）：27.