淺談化學競賽在培養學生科學素養中的作用

張慶

【中圖分類號】G633.8 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）05-0184-02

2010年教育部等規范和調整了部分高考加分項目。其中涉及中學化學競賽與高考最有關的規定是，2011年秋季進入高中階段一年級的學生，獲得全國中學生奧林匹克競賽省賽區一等獎的，不再具備高校招生保送資格和高考加分資格。很多家長甚至有的老師認為已經沒有必要再進行高中化學競賽，應該讓學生節省出更多的時間去備戰高考。筆者認為新規淡化了高中化學競賽的功利性，有利于促進學生全面發展。

化學競賽的根本出發點是推動中學素質教育，試題的基本命題思想主要是考察能力?；瘜W競賽教育與一般中學化學教育不同，其側重點不在于傳授知識，而是培養學生在科學的思維方法指導下的分析問題、解決問題的能力，特別是創造性解決問題的能力?；瘜W競賽中科學素養的培養主要表現為：

一、化學競賽活動從本質上激發了學生對科學的興趣

興趣是最好的老師。學生最初接受化學競賽輔導，參加化學競賽活動時，往往被新穎有趣的題型、精巧而奇特的解法所吸引，被化學解題中所展示的神奇的智慧和藝術的魅力所折服。隨時間推移，當他們獨立的去解化學競賽題時，開始體會到百思不得其解的困惑，體會到尋找解題規律的艱辛，體會到靈感突然來臨的驚喜，體會到科學發展的獨有的趣味，從而發現了自己在科學活動中的能力和價值，發現了另一個自我，一個有希望從事開拓探究工作的自我。于是，一種在開拓探究工作中達到自我價值實現的愿望在心中涌起，由此激起的對研究和發現的興趣在心中生根。這種渴望將伴隨他們去解決一個又一個新問題，去攀登一個又一個新的高峰。

二、化學競賽活動有利于學生形成發展性、研究性的知識結構

化學競賽活動為學生提供了在課堂教學之外獲取新的知識信息的機會。與在課堂上獲取的知識信息相比，這種新的知識信息具有發展性和研究性兩大特征。

發展性是這種知識信息的時代特征?；瘜W競賽活動的內容不再封閉在歷史的化學之中?，F代化學的內容經過化學教育專家之手，用通俗易懂的語言，局部地再現在青少年面前，使青少年及時地受到現代化學思想與文化的熏陶。甚至有些化學家苦心研究的最新成果，現代化學內容與現代化學思想傳播的速度之快，令人驚嘆。這種傳播使學生的知識結構中滲透了現代化學的內容，為學生知識結構的進一步更新與發展奠定了良好的基礎。

研究性是這種知識信息的功能特性?；瘜W競賽內容不再是以傳播為主的模仿性認知體系。學生在化學競賽活動中遇到的問題往往是沒有例題的題，是需要自己去探尋問題解法的題，是沒有現成的解題程序的題，解題的思路需要經過自己的研究獨立地去發現。學生在這種活動中養成了獨立研究的習慣，學會了獨立研究的方法。于是在學生原有的以模仿為主的認知體系中，注入了能夠獨立學習，獨立研究，獨立發展的認知元素。這種新的認知結構為學生知識結構的進一步更新與發展提供了智力與能力的保障。

三、化學競賽活動有利于培養學生開拓探究型的智力和能力

開拓探究型的智力和能力依賴于開拓探究型思維習慣的養成和開拓探究型思維方法的掌握。由于化學競賽的內容是以研究問題為主的開拓探究型認知體系，學生在化學競賽活動中必須擺脫傳統題型的束縛，超越模仿的局限，跳出現成程序的框架，學會觀察、分析、類比等開拓探究型的思維方法。因此，化學競賽活動對于學生開拓探究型思維方法的掌握，有著十分重要的作用。在觀察化學問題時，僅僅觀察該問題屬于哪一種類型將無濟于事，學生要善于用研究的態度，從各個方面去觀察同一個問題：既觀察數據的特點，又觀察形態的特征；既觀察明顯的結構，又觀察隱蔽的條件；既作正面觀察，又作反面推理；既作直接觀察，又通過轉化命題作間接觀察；既觀察解決問題的突破口，又能從簡單問題入手，耐心積累經驗，細心探查解決問題的規律；善于靈活地調整觀察角度，通過不同觀察的對比，抓住問題的本質特征，尋找最佳的解法。

四、化學競賽有利于培養學生的創造性思維能力

化學競賽試題的設計是打破應試者的定勢思維和模式思維，創設陌生問題情境的方式主要是把化學發展的前沿知識作為背景，這樣可以使應試者處于陌生的問題情境，而且這種陌生的問題情境是應試者很難利用原有固定模式求得解答，應試者只有利用原有的知識基礎，提取、加工、理解新情境中顯示的信息，提出解決問題的方案、戰略和策略，形成知識，發展知識和創造新知識。

競賽試題還利用應試者的已有知識，來考察他們在創造新知識過程中的整體思維。試題要求應試者能利用基礎知識，對試題有整體性的把握，能前后左右整體性地審題，進行清晰的邏輯思維，理解和加工新信息，創造出新知識的能力，這種試題要求應試者“上下求索，左右逢源，前后呼應”立體交叉式的三維邏輯思維方式。

創新能力是一個人的全部能力基礎。它的兩個主要成分是創造性想象能力和創造性思維能力。能力在科學素養中位于最高層次，它既是知識與技能的條件，又是科學素養發展的目標與方向，而創造力又是能力發展的最高水平。

總之，化學競賽活動對于培養學生科學素養的作用是重要的。我們應該拋棄化學競賽的功利性，還化學競賽的本來面貌：化學競賽活動的本質不僅僅在于對少數幾個化學尖子的培養，而在于向更多的青少年進行科學素養的教育，為未來社會培養大批具有良好科學素質的人。

參考文獻：

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