合訓學員畢業設計指導方法中的重要環節探討

楊秀霞　梁勇　張毅　趙賀偉

【摘要】把合訓學員的畢業設計指導工作作為研究對象，介紹了影響合訓學員畢業設計的一些問題和不利因素，重點探討了在畢業設計指導工作中的幾個重要環節，最后總結分析了把握幾個重要環節對于合訓學員畢業設計的重要性。

【關鍵詞】合訓學員 畢業設計 指導方法 探討

【中圖分類號】V267 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）05-0256-01

合訓學員的培養是我軍近年來人才培養模式改革的一次重大的探索，合訓學員不僅要完成指揮能力方面的培訓，也要同直通車學員一樣進行工科專業知識的學習，并在畢業時以畢業設計的形式進行考核。畢業設計是高等學校畢業生在畢業前接受課題任務所進行的設計過程及取得成果，是合訓學員對所學知識進行應用和升華的過程，培養學員的科研能力和創新精神，是學員不可或缺的一次寶貴鍛煉機會。但是，近年來合訓學員的畢業設計存在一些亟待解決的問題，在指導合訓學員畢業設計過程中有些重要環節需要重點關注[1]。

1.存在問題

對于合訓學員而言，畢業設計是培養他們實踐能力和創新能力的重要教學活動，是全面衡量學員學習和科研能力的重要標桿。近年來，教研室在合訓學員畢業設計中發現往往存在下列問題：選題時對課題理解不準確，寫作格式和方法不規范，剽竊他人成果等等。導致這些問題的原因，除去學員方面的主觀因素，學院、教研室、指導教員所共同營造的客觀環境也是影響學員產生上述問題的重要因素。

2.重要環節

在指導合訓學員畢業設計的過程中之所以會出現上訴相關問題，就是在指導畢業設計的過程中沒有把握好一些重要的環節，比如在畢業設計前做好前導鋪墊工作，設計選題階段針對合訓特色做好設計和說明引導工作，學員設計階段教員有計劃性和條理性地做好指導工作，與學員管理單位做好溝通與交流等等[2]，如此合訓學員的畢業設計指導工作將排除各種不利因素的影響，設計成果的質量將會有很大提高。

2.1畢業設計前輔導鋪墊

學校可以采取提前進行知識滲透、氣氛營造等方式進行畢業設計的前導教育。比如，在大四學年初期開設有一定專業指向的選修課，為學員所面臨的選題提供知識儲備。從近幾年教學反映的情況來看，存在部分學員畢設選題時對所選課題感到無從下手的問題，提前進行相關的教育可有效解決這一問題。另外，學院近年來一直堅持開展“小發明”、“小創造”、“小制作”、“小研究”的“四小”活動，形式類同于畢業設計的選題、研究、答辯的模式，使畢業學員能夠及早得到鍛煉，營造了濃厚的畢設氛圍。

2.2設計選題符合合訓特色

俗話說：良好的開頭是成功的一半，選題的設置將直接影響到學員的畢業設計質量，合訓學員的畢業設計尤其如此。在設計選題時，一定要充分考慮合訓學員的特點，突出合訓特色，注意與直通車學員畢業設計區別開來。合訓學員畢業后面臨的是指揮工作，在培養時合訓學員主要注重的是通識性知識培養、強調技能而不強調具體工程技術鉆研，在設計選題時要特別注意這一點。選題難度應當適中，畢竟合訓學員普遍存在畢業設計時間緊張的客觀因素，保證學員能夠在兩三個月內保質保量地完成即可，重要的是讓學員體驗整個研究過程，其成果的科技含量是次要的[3]。同時，題目選材應面向部隊指揮崗位，不僅可以為合訓學員提供崗位練兵，更能激發學員的使命意識。

2.3選題階段說明引導

從往年經驗來看，選題環節往往容易出現這樣的情況：校方只是公布出選題給學員進行選擇，但缺少對每個選題進行解釋說明，以及每個題目的技術背景、涉及的專業知識、發展前景等等。這就很難使學員根據自身所學和特長有的放矢地選擇題目，也不利于激發學員的研究興趣，更會使一些學員產生盲目感，選了題目也感到無從下手[4]。筆者認為，這是教員在選題上的表達缺失。在設計選題時，一般教員都會對每個題目進行各方面的考量，對技術背景和所涉及的技術知識心中有數，但這些信息并沒有經過有效渠道傳達到學員的手中。如果在這個環節溝通交流的工作能夠做充分，那么上述的問題相信都可以避免。

2.4設計階段有計劃性指導

學員在畢業設計時往往會自己制定一些計劃，教員也要制定指導計劃，并幫助學員制定研究設計計劃，這樣可以有效協同學員和教員按照制定好的進度進行畢業設計，這樣指導時就更有針對性，避免了天天督促的繁瑣，也不會讓學員放任自流，便于教員對學員的進度進行監督和掌控。開題階段要做好雙向交流，為學員提供可行性指導，使他們避開誤區。研究階段，要充分挖掘學員的主動性，提供指導時不能越俎代庖，力求讓學員獨立解決問題。撰寫論文階段，要教會學員論文的正確寫法，時時盯改，幫助學員早日養成正規的書寫格式和正確的語言表達。

2.5加強溝通交流

加強對學員的教育引導，嚴格考核制度。合訓學員對畢業設計重視程度不夠，教研室應當與學員管理單位保持經常溝通，雙管齊下進行思想教育引導，使學員認識到畢業設計的重要性。學員在軍校學習四年，畢業設計就是他們的實戰演習，是他們由課堂走向戰場的橋梁，要充分調動學員的自主意識和積極性。同時，考核環節不能馬虎，一定要嚴格考核制度，對課題驗收標準要高，以此來促進學員端正態度，保證質量。

3.小結

當前正值部隊大發展的黃金期，部隊需要大量懂技術、會管理、具有創新能力的新型指揮人才，充實到發展的第一線[5]。畢業設計作為合訓學員任職培訓前的最后一次綜合訓練，對學員知識體系的建立、綜合能力的培養、創新能力的激發有著不可替代的作用，在合訓學員畢業設計的指導中，若對上訴重要環節加以關注和把握，對合訓學員的培養將有較大的推動作用，將為合訓學員畢業后的崗位任職提供有力的保證。作為教學單位，我們應當不斷對合訓學員的畢業設計的現狀進行總結分析，與時俱進地進行改革，力求為部隊培養優秀的指揮干部[6]。

參考文獻：

[1]單慶曉，唐鶯.基礎合訓類學員畢業設計現狀分析及指導對策[J].高等教育學報，2008，31（2）：12-14.

[2]陳循，學歷教育基礎合訓人才培養的實踐與思考[J].高等教育研究學報，2005，28（5）：16-19.

[3]陳南春，本科畢業設計與能力培養問題探討[J].高教論壇，2006（3）.

[4]毛小慶，韓力.大學本科設計質量研究[J].重慶大學學報，2006，12（6）：133-136.

[5]朱永新，新教育之思[M].濟南：山東友誼出版社，2007.

[6]盧婷婷，我的大學[M].北京：中國人事出版社，2005.