初中英語閱讀教學方法的嘗試

胡慕兵

學習任何一門語言，都要從聽、說、讀、寫四個方面著手。學習英語也是這樣，英語閱讀教學不僅能培養學生語感，還能豐富詞匯積累，提高寫作水平，對培養學生的英語能力大有幫助。“讀書破萬卷，下筆如有神”更說明大量的閱讀能提高我們的寫作水平。所以，閱讀在英語教學中占有非常重要的地位。而目前初中生在閱讀方面存在一定的欠缺，造成學生的閱讀能力較差。英語閱讀教學是初中英語教學的重要內容，作為一門語言，教師如何教、學生如何學，這是目前英語教師應該反思的問題。

為了引導學生多看、多讀、多練，通過一系列閱讀方法培養學生的閱讀技能，提高學生運用語言的能力，在閱讀教學的各個環節上，我認為初中英語閱讀教學應從以下幾個方面做起。

一、培養學習興趣

興趣是最好的老師，它對推動學生積極思考，提高學習效率有重要的作用。孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”這就強調了興趣是學習的內在動力，只有“樂之”才能“樂學”。如果學生對英語有濃厚的興趣，就不會把學習看做是一種負擔，相反，會以積極主動的姿態出現，并在學習中獲得快樂，會全神貫注，積極思考，甚至達到廢寢忘食的境地。而且，人在充滿興趣的狀態下學習，往往掌握迅速，記憶牢固。由此可見，初中英語閱讀中興趣的培養對于閱讀效果的重要性可想而知。而合適的閱讀材料和正確的教學方法可以激發學生的閱讀興趣。因此，教師可以精心設計一些閱讀訓練的問題，設置懸念，激發學生的學習興趣，引導他們積極思考。教師還可以多創設機會讓學生感受到英語閱讀的好處，從而激發學生的閱讀興趣。

二、強化語感訓練

英語語感對英語閱讀有重要作用。要學好用好英語，就必須具備良好的語感。語感是學習理解和運用一切語言的基礎，也是準確把握語言的前提，它不是與生俱來的，而是在一定的語言環境中經過聽、說、讀、寫、背等形式進行長期訓練的結果，因此有些人能從別人的語音、語調及說話時的表情和動作等方面準確地把握別人要表達的思想內容。只有讓學生具有使用語言的能力，具有使用語言的動力，語言才會真正成為他們生活中的一部分。教師要通過英語課堂教學，用心引導，反復加強訓練和培養，讓學生接觸豐富的語言材料，在掌握大量詞匯的基礎上自然地把語言規則內化，從而達到熟練運用的目的，這樣就可以收到事半功倍的效果。因此，當學生接觸到英語閱讀時，就能直覺地判斷正誤是非，進而獲得文感、意感和情感，達到準確全面理解英語的目的。

三、注重自主學習

教，是為了不教。教師不僅要讓學生“學會”，而且要讓學生“會學”。“授之以魚，不如授之以漁”，教師不僅要給學生知識，還要給學生打開知識大門的“鑰匙”。在英語閱讀教學中，有相當一部分學生不是“我要學”，而是“要我學”，甚至“不想學”。產生這種現象的主要原因之一就是這部分學生沒有充分認識到學習英語的重要性，沒有把學習英語看做是他們的需求，認為學習英語是一件苦差事，是一種負擔。因此，教師要用自己豁達寬廣的胸懷啟迪學生，不失時機地進行思想教育，運用愛心和耐心使學生燃起自主學習的火花，使他們的學習態度變成“我要學”，因此培養學生良好的學習習慣，鼓勵學生努力學好英語是勢在必行的。這樣，學生就會積極地投入英語學習中。教師還要鼓勵學生用不同的自學方法進行嘗試性自學，用適合自己特點的自學方法學習英語閱讀知識，這樣一段時間下來，學生的閱讀理解能力就會得到提高，自主學習能力也相應提高。

四、加強師生關系

初中生的心理特點告訴我們，這個時期的學生“親師性”較強。如果他們對某個老師有好感，便對這位老師的課感興趣并分外重視，肯花大氣力、花大工夫學習這門課，因而成績就會顯著提高。這種現象大概就是我們常說的“愛屋及烏”。反之，如果他們不喜歡某一位老師，由于逆反心理，他們就不愿學或者根本不學這位老師的課，長此以往，他們學習的成績就會一落千丈，這種現象是司空見慣的。所以，教師要多與學生溝通，和學生打成一片，時時處處關心學生，愛護學生，尊重學生，有的放矢地幫助學生，了解學生的喜、怒、哀、樂，做學生的知心朋友，用教師的人格魅力、廣博的知識吸引學生，讓他們喜歡上英語課，讓你在學生的眼中不僅是一位可親可敬的師長，更是他們密不可分的好朋友，當然，這并不是說他們有缺點就不可批評，可以聽之任之，而是批評和表揚相輔相成，表揚和批評都是出于同一個目的——愛護他們。因而批評的方式比批評本身更重要，既要不傷他們的自尊心，讓他們的人格不受侮辱，又要使他們虛心接受批評，做到努力改正錯誤。從內心深處讓他們感到教師的批評是對他們最誠摯的愛，是對他們由衷的愛護和幫助。這樣師生關系才能和諧，感情才能融洽，才能興趣盎然地學習。

隨著學生英語閱讀量的增加和英語知識的增長，學生會在閱讀方法和閱讀技巧上掌握一定的經驗，因此我們要鼓勵學生閱讀英語時適當地使用工具書、找主題句、猜測詞義及進行掠讀和略讀，這樣可以使我們的教學活動更輕松。此外，教師也應該鼓勵、要求并指導學生多進行課外閱讀，經常向學生推薦一些內容豐富、難度適宜的報刊和書籍，也可以讓學生去書店、圖書館或在網上尋找趣味性、知識性和可讀性較強的閱讀材料進行學習，以拓寬知識面，提高英語閱讀能力和技巧。

總之，初中階段是學生閱讀能力形成的關鍵時期，而英語的學習又處在學生英語學習的起步階段，在這個時候培養學生良好的英語閱讀習慣對于中學生今后的英語學習是非常有幫助的。所以，英語教師應當把培養學生的閱讀能力當做教學的重中之重。

英語閱讀能力是在大量閱讀實踐活動中培養的。因此，閱讀能力的培養需要采用各種形式，既要培養學生這樣的“三心二意”：信心、決心、恒心、創意、樂意，又要培養學生良好的閱讀習慣和閱讀技能，并持之以恒，堅持不懈。因此，要提高學生的閱讀能力，并非一朝一夕之事，一定要堅持多讀多練，在多讀多練的同時認真總結適合自己的閱讀技巧。只有這樣，學生在課堂教學中獲取的閱讀技巧才會在課外閱讀中得到鞏固，閱讀能力才會得到進一步的提高，才能更好地應用英語。