構建初中英語句型教學模式的途徑

徐艷紅

英語作為一種交際的語言，句子表面上看起來可能雜亂無章，讓人無從下手。但我們究其實質可以發現，無論是簡單句、并列句、復合句還是陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句，歸根結底都是在簡單句肯定形式的基礎上，通過一定變換規則演變而來。因此，英語句型入門訓練，必須揭示其構成規律與演繹方法。

一、要展示句型的直觀性

直觀性是利用實物、圖片、幻燈片等一系列輔助教具及手勢、動作、表情開展的教學手段。在適當的時候，教師采用直觀教學能起到“催化劑”的作用。利用直觀教學，不但可以吸引學生的注意力，還可以使他們積極參與并且識記。例如：在教學Unit 6 “What kind of music do you like？ I like music that ...”的定語從句時，我就用多媒體播放了hip hop，pop music，rap tap，rock rolla等音樂，學生一聽到音樂，積極性馬上提高。我問：What kind of music do you like？他們使用句型I like music that回答。例如：在Unit 4 Where is my pen？Its on/in /under/behind the door/desk，學生一看到實物馬上就用句子說出來。在講解描寫人物外貌的詞時，以老師和幾個有代表性的學生為例，讓學生用句子表達。他們很快就運用句型She/He is +...She/He has ... hair/eye.教師也可以合理使用動作和表情，讓學生運用所學句型進行表達。

二、要展示句型的趣味性

趣味性是指句型展示策略要足夠吸引學生的注意力，激發想象力，增強記憶力，盡量避免機械而枯燥的句型記憶法。如果想幫助學生記住更多的句子，教師應利用多種多樣的學習活動，提高學生對詞匯的興趣。記得有一次，在教八年級上級Unit 2 “What is the matter with you”時指導學生做了 I am a doctor的 游戲。其規則是：老師先給出一些句子，比如 I have a fever. I have a cold. I have a sore throat等。將全班分成若干小組，每組抽兩名學生，其中一個扮病人到前面做出生病的動作，學生一邊做游戲，一邊學會用看病的句子，句子學得越多，這個游戲就越精彩，學生對此游戲非常感興趣。教師在教學中多設計一些有趣的教學活動，激起學生對句型學習的興趣，幫助學生在輕松有趣的活動中掌握一些較難的句子。為了促進學生記住英語句子，讓學生在娛樂時無意中學到句型，教師可以經常播放一些英語電影、英語歌曲，組織英語演講比賽、閱讀比賽、英語故事會、英語短劇表演，開展英語角等英語課外活動。

三、就畫線的句子部分提出問題

中考中常見的提問句式有這樣幾種情況：對主語或表語的人進行提問時用who，語序分兩種情況：對主語提問時，語序為陳述語序。即：Who+謂語動詞+...？對表語提問時，語序為一般疑問句語序。即：Who+系動詞+主語+...？對賓語的人提問用whom，口語中可用who代替。對物主代詞或名詞所有格提問，用特殊疑問詞whose；對地點提問用where；對定語進行提問用which，句型結構公式為：Which +名詞+一般疑問句語序。對時間提問用when/what time. When是對不具體時間的提問；what time是對具體時間（點鐘）的提問，有時對具體時間提問也可用when；對星期名稱提問用what day，句型結構為：What day +一般疑問句語序，對顏色提問用特殊疑問詞what color...（什么顏色），結構公式為：what color +一般疑問句語序。對數量提問有兩個特殊疑問詞：how many/how much，how many是對可數名詞前的數量進行提問；而how much是對不可數名詞前的數量進行提問，除此之外，how much還表示對價錢的提問。對方式、程度、身體狀況的提問用特殊疑問詞how；結構公式為：How + 助動詞 +主語 +謂語動詞原形。

四、學習句型要勤舉例、勤練習

首先要勤舉例：雖然句型在書本上能找到，但學生只會記著句子而不會運用，為了讓學生更好地運用所學句型，教授新句型時必須依據句型的難易程度進行舉例。如：It takes somebody some y time to do something，這個句型學生較難掌握，因而要多舉幾例，而且要從不同的角度列舉：如時態、人稱、地點、數字等方面。①It took me three minutes to go home yesterday.（一般過去時）②It takes them five minutes to go home every day.（一般現在時）③It will take him four hours to go to London by air.（一般將來時）。另外，讓學生仿照教師的例句舉例，開拓思維。遇到較容易的則簡略舉例，列舉不那么詳細。如：It is time for ，had better （not） do something等。其次要勤練習：練習是鞏固舊知識、運用新知識，減少遺忘的有效方法，所以所學的句型必須定期有規律地向學生重現，這樣有助于學生的記憶。例如復習It is time to have a class這個句型時，就設計了以下題型：造句：It is time to...；填空：It is time ？搖？搖 ？搖？搖 ？搖？搖 ？搖？搖（play） football；改錯：It is time for have a class，讓學生從不同角度認識這個句型，使學生對該句型的認識深刻透徹。

總之，初中英語句型作為一項重要的教學內容，它對于提高使用英語的綜合性，增強理解和表達能力，有明顯的積極作用。但是隨著年級遞增，知識點的增多，句型越學越復雜，這就需要老師及時地幫助學生點撥，在課堂教學中多進行活動探究式的、趣味化與生活化的教學，切實提高學生的英語應用水平。