優化醫學院校公共藝術課教學的研究與實踐

羅紅路　張云　佟箐　臧闖　王予

【摘要】公共藝術課程在高等醫學院校實施以來，在取得一定成果的同時，還存在著課程地位不高，效果不明顯等問題。為改進目前狀況，對課程的優化進行了研究與實踐，目的在于進一步促進藝術課程的科學發展，在醫學院校課程建設中發揮有效的作用。

【關鍵詞】優化 公共藝術課程 研究與實踐

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）05-0218-02

一、問題的提出

自2006年教育部頒發《全國普通高等學校公共藝術課程指導方案》后，醫學院校的藝術教育進入了規范性的普及與提高，學生的審美意識得到增強，創新思維得到了發展。但就目前的教學狀況看，藝術類課程開設相對獨立，課程內容松散，教學目標不明確，還沒能與醫學本題課程及其它人文課程形成有機協調，致使藝術課程在醫學院校的地位不突出，效果不明顯。為改進目前藝術教學現狀，提高藝術教學質量，使藝術教學產生良好的功效，我們對醫學院校的藝術類課程進行了研究與實踐，目的是促進藝術課程的科學發展，為培養全面發展的醫學創新人才奠定基礎。

二、藝術類課程教學的研究與實踐

1.統一認識，認真執行課程目標

國家教育部辦公廳頒布的《全國普通高等學校公共藝術課程指導方案》中明確了課程目標。藝術教育是一種美育也是一種德育，是培養全面發展高素質人才的重要措施。而在這一教育過程中，要以先進文化和社會主義核心價值觀為思想和精神內容，對其進行思想教育與精神感召，則是能夠使我們所培養的人才政治合格，使藝術教育目標得以實現的基本保證。

2.組織研討，確定計劃

組織全體藝術課教師針對課程改革進行研討，選擇具有審美性和時代精神的經典作品作為教學內容；選擇適合學生的教學方法，然后各位教師針對自己所教科目制定研究計劃和研究方案，并在教學中實施。

3.教學內容的改革

教學內容的選擇決定了教學目標的實現與否，因而我們對原有的教學內容進行了梳理，提出以下幾點觀點：首先，充實教學內容，增強教學內容審美性和教育性，選擇具有崇高道德風范的典型形象，讓學生在藝術氛圍中不僅得到審美還要感受到中華民族自強不息的時代精神。其次，以情感陶冶作為切入口選擇作品內容，將社會主義核心價值觀寓于藝術教育之中。經典的、優秀的各類藝術作品，所發揮出的廣泛的審美教育作用，并不完全是通過理性說教得到的，而更多的是通過情感審美得出的，通過高尚的審美，來啟動學生的心靈，凈化、塑造學生日常生活中的情感和情操。另外，重視批判能力與創新思維的培養。這里所說的“批判”具有批評、評論、鑒賞之義。在鑒賞課中對學生進行審美判斷力的培養，促使其具有獨立分析判斷能力，敢于在作品鑒賞中提出自己的看法，在“懷疑”中建構和夯實自己的藝術基礎，促進原有的思維，有新的認識和提高。

4.教學方法的改進

教學方法是實現教學目標的重要手段，因而我們在原有的教學方法的基礎上，進行了改進。其一、將比較教學方法貫穿教學的全過程。以往的教學對經典的藝術作品缺乏橫向的藝術比較及深入的闡釋，以至于學生對藝術作品的認識及規律的掌握缺少足夠的方法，所以教師在教學中應根據藝術作品類型的劃分橫向或縱向的進行題材、內容、形式的分類比較，通過比較方法激活藝術作品本身內外鏈接，加深對某一藝術范疇的認知。其二、運用學生參與法。為充分發揮學生的學習主觀能動性，課上根據教學內容安排一定時間的學生表演、演講或介紹自己喜歡的藝術家、藝術作品的機會，此方法即鍛煉了學生的能力，也提高了學生對藝術學習探索的興趣。其三、 根據教學內容設計教學情景，讓學生積極參與到課堂教學過程之中，課堂中采用“提問、討論、交流、學生表演”等方法與教師產生互動。 通過互動、學生參與的教學方式來啟動學生的心靈，塑造學生日常生活中的情感，從而產生良好的教學效果。

5.藝術課程與人文課程、醫學課程的交叉滲透的嘗試

為充分體現醫學院校藝術課程特點，改善醫學本體課程、相關人文學科和藝術課程間的相互關系，我們有效利用了人文學院的文、史、心理、藝術教師的資源，嘗試開設了《音樂治療基礎》、《健康舞蹈》等課程，受到學生的歡迎，也醫學院校課程建設提供了借鑒。

6.將藝術課程在校園文化中擴展

醫學院校學生的課業負擔較重，藝術類課程容易與其它教學任務及學生社團活動時間發生沖突，但醫學生具有很強的理解力、學習能力和強烈的審美期待，所以打破原來的課程模式即課堂教學與課外活動相脫節的狀態，采取“第一課堂”與“第二課堂”結合的模式，延伸課堂教學，滿足學生對審美的需要，更有效地完成教學任務。

三、效果評價

1.學生滿意度

經過一學期的教學改革實踐后，對選修《音樂鑒賞》等六門課程的620名學生進行了問卷調查。對教學內容的非常滿意率由原來的29.2%上升到83.3%；對教學方法的滿意率由原來的22.6%上升到89.3%，結果表明，學生對鑒賞課程的滿意度有大幅度的提高，不滿意程度下降幅度較大。

2.學生出勤情況

針對教學改進前后的兩個學期學生出勤率進行了統計，課改后的學生出勤率均高于課改前的出勤率，各門課程學生出勤率提高了20.22%—25%，數據充分說明了學生對教學改革后課程的肯定。

3.教學效果情況

作為人文素質教育重要組成部分的藝術課教學，不僅培養了學生的審美能力，也促進了校園文化的發展。通過藝術課教學，學生對藝術有了更深的認識，社團的組建名目繁多，學生參加社團活動的人數大幅度增多并爭先參加校園舉辦的《唱響青春》、《舞林大會》等活動。在教學和活動之余，學生在校報和期刊上發表有關文章，受到學校各方面的好評。

四、建議

1.轉變觀念，樹立正確的教學目標

公共藝術課程的開展是以社會對全面發展的高素質人才需求為基礎的，因而對未來擔當醫護工作的醫學生開設的藝術類課程更要體現課程的人文精神， 在教學內容和教學過程的設計中突出文化含量，使學生通過藝術的學習，加深藝術對社會作用的認識；使學生在提高藝術文化素質和藝術實踐能力的同時在情感、道德情操、意志、創造精神、責任心以及促進醫學專業發展等方面發揮有效作用。

2.注重藝術課程與各學科的融合

學校教學的各學科之間是一個有機聯系的整體。藝術類課程的教學應融入各學科當中，不僅將文化、歷史、審美、藝術批評結合起來，同時根據學生所學專業的不同知識進行相互滲透，使藝術課程是對學生的知識背景、思維方式、學習能力的補充，促使學生用藝術的眼光看待事物，發揮藝術的功能。

3.加強運用學生參與教學的教學方法

由于學生的接受水平和所受藝術教學的背景不同，教師應根據學生的特點，靈活運用教學方法。特別是藝術是用生動、形象的作品來表達作者的思想和審美評價的，學生只有親身體驗，才能切身體會藝術的感覺。教學中不能只欣賞，介紹，應利用一定時間進行簡單的技能練習，為學生提供藝術實踐的機會。

4.充分利用網絡教學

如今網絡教學比較普及，藝術課教師可以利用網絡的有利資源，選擇精美的經典視頻在微博或網絡教學中，培養學生對藝術課程的認知和學習的自覺性，拉近學生與教師的距離，增加彼此的互動和溝通，增進學生對舞蹈知識的了解，提高欣賞的水平與能力。

參考文獻：

[1]仇春霖.大學美育[M].人民出版社 2006.4

[2]賀志樸.藝術教育學[M].上海音樂出版社2004.4

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