淺議校本教材開發中如何關注民間美術題材

劉海全

【摘要】民間美術貫穿于人民生活和精神世界的各個領域，直接反映勞動人民的思想感情和審美趣味，顯示出勞動人民的聰明智慧和藝術才能。學校將普通教育中的美術課程上升到美術文化的范疇，上升到人文教育高度的觀點已為越來越多的人接受，其中，怎樣在校本教材開發中關注民間美術題材，怎樣讓孩子了解、認識優秀民間美術文化傳統和美術成就的價值，從小培養喜愛、珍惜、保護，繼承這些優秀文化遺產、文化傳統的情感，責任感將是每位美術教育工作者的光榮任務，也是今后美術教學研究的重要課題。

【關鍵詞】校本教材 關注 民間美術題材

【中圖分類號】J528 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）05-0221-01

《美術課程標準》中明確提出，要“引導學生參與文化的傳承和交流”，“培養學生對祖國優秀美術傳統的熱愛”。因此，在校本教材開發中，我們應積極引導學生走出校園、走進社區、走進社會、走進大自然，走進中國民間美術文化，去感知、體驗、保護、傳承、弘揚民間美術特色文化。

然而，一些偏遠學校，因為教師缺乏新課程理念，甚至連開發民間藝術資源的意識都沒有；還有一些農村學校，美術教師專業化水平不高，專職教師少之又少，領導和美術教師對課程資源的開發不夠重視，缺乏開發利用民間美術題材的策略，嚴重制約了校本教材開發中對民間美術題材的關注。

那么，作為美術教育工作者，應該如何搜集民間美術文化，關注民間美術題材呢？

首先，應該讓學生懂得民間美術與民俗活動關系極為密切，如民間的節日慶典、婚喪嫁娶、生子祝壽、迎神賽會等活動中的年畫、剪紙、春聯、戲具、花燈、扎紙、符道神像、服裝飾件、月餅花模、泥塑等以及少數民族民俗節日中的服飾、布置等。民間美術分布于各地，因地域、風俗、感情、氣質的差異又形成豐富的品類和風格。但它們都具有實用價值與審美價值統一的特點。另外 ，它們的制作材料大都是普通的木、布、紙、竹、泥土，但制作技巧高超、構思巧妙，擅長大膽想象、夸張，且常用人們熟悉的寓意諧音手法，積極樂觀、清新剛健、淳樸活潑，表達了對美好生活的憧憬與理想，富有浪漫主義色彩。

其次，更應該讓學生明白民間美術品種極多，且目的、用途各不相同，如有供賞玩的造型藝術，亦有以實用為主的工藝品。總的來說，可分為：①繪畫。其中包括版畫、年畫、建筑彩畫、壁畫、燈籠畫、扇面畫等。②雕塑。有彩塑（奇觀彩塑、 小型泥人）、建筑石雕、金屬鑄雕、木雕、磚刻、面塑、琉璃建筑飾件等。③玩具。包括泥玩具、布玩具、竹制玩具、鐵制玩具、紙玩具、蠟玩具等。④刺繡染織。包括蠟染、印花布、土布、織錦、刺繡、挑花、補花等。⑤服飾。包括民族服裝、兒童服裝、嫁衣、繡花荷包、鞋墊、首飾、絨花絹花等。⑥家具器皿。包括日用陶器、日用瓷器、木器、竹器、漆器、銅器及革制品、車馬具等帶有裝飾及藝術價值者等。⑦戲具。包括木偶、皮影、面具、花會造型等。⑧剪紙。包括窗花、禮花、刺繡、刺繡花樣等。⑨紙扎燈紙。包括各種花燈、各種紙扎。⑩編織。包括草編、竹編、柳條編、麥稈編、紙編等。11食品。包括糕點模、面花面點造型、糖果造型等。

這樣就更有利于學生從生活中關注民間美術。

民間美術貫穿于人民生活和精神世界的各個領域，直接反映勞動人民的思想感情和審美趣味，顯示出他們的聰明智慧和藝術才能。

各個民族、各個區域地，都擁有豐厚的民間藝術文化，需要我們去挖掘并加以“主題化”。目前在廣袤的農村，政府文化保護工程、文化陣地工程、文化傳播工程尚處啟蒙或未開啟狀態，民間藝術文化閑散零碎地存在著或正走向消亡。因此，我們美術教育工作者應該八仙過海，各顯神通，利用一切可利用的資源，動員一切可動員的力量，可通過電腦查詢，訪問民間藝人，請教文化管理人員，發動同事、學生打聽等多種途徑搜集探尋民間藝術文化。

我校位于歷史文化名城張掖東郊，古文化資源豐富，氛圍濃厚。因此，我們可以以“古城張掖文化”為“美術主題文化”，并且將古甘州民間“美術主題文化”根據側重點不同分為以下兩類：

一、以古建筑為主的歷史、自然文化資源，如傳統的名勝古跡：木塔飛燕、鼓樓鐘聲、大佛寺、馬蹄寺石窟、西來寺……它以固定的空間形式存在。

二、多樣化的民間非物質文化資源，如前面提到的民間美術品種繪畫、雕塑等。

其實，這些豐富的民間藝術文化以不同的存在方式滲透在我們生活中，它以素材性課程資源的形式呈現出來，因此我們明確了校本課開發的價值：結合新課程理念，從學生生活實際出發，建立促進少兒發展的美術學習內容和方式，最大限度地實現教學效果，增強少年兒童熱愛家鄉民間藝術文化的情感，培養少年兒童積極的文化傳承意識和審美能力，提高少年兒童藝術審美的品質和創造能力，推動學校藝術教育特色的更好發展。為此，我們開發學校鄉土美術校本課程，把民間美術課程資源作為“鄉土美術”主題課程。

鄉土教材中的民間美術是一個多元文化的載體，是新時代構筑國家民族現代先進文化的基因，而“一個民族的發展基因是不能丟掉的，我們是誰，我們從哪里來，我們往哪里去，只有守住自己的根，才能向上發展”。在少兒美術教育中，實施民間鄉土美術課程有著極其重要的現實意義：

1.強化對民間傳統藝術文化的了解。

2.引導學生參與多元民間藝術文化的傳承。

3.強化學生對民族民間藝術的保護意識。

因此，在中小學美術新課程改革中，有效研究和實施鄉土美術教學課程是社會發展的需要，是育人的需要，它的內涵是極其豐富的，有待于我們進一步研究探索。