探索初中英語課堂和諧學(xué)習(xí)氛圍的營造

劉平

摘 要： 學(xué)習(xí)氛圍對學(xué)生學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)行為的影響是巨大的。和諧的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生身處其中就會不由自主地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的過程對學(xué)生而言也是自覺自愿、快樂而高效的。因此我們很有必要為學(xué)生構(gòu)建和諧的英語學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語的樂趣，使之主動地學(xué)習(xí)和應(yīng)用英語，從而全面提高學(xué)生運用英語的能力。

關(guān)鍵詞： 學(xué)習(xí)氛圍 英語課堂教學(xué) 教學(xué)活動 評價手段

要很好地實現(xiàn)英語課程的目標(biāo)、全面提高學(xué)生的英語能力，學(xué)習(xí)氛圍起到了重要的作用。學(xué)習(xí)氛圍對學(xué)生學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)行為的影響是巨大的，和諧的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生身處其中就會主動地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的過程對學(xué)生而言就是自覺自愿、快樂而高效的。因此我們很有必要為學(xué)生營造和諧的英語學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語的樂趣，積極地學(xué)習(xí)和應(yīng)用英語，從而全面提高學(xué)生運用英語的能力。

一、營造良好的英語教學(xué)氛圍

學(xué)習(xí)英語，首先要有英語教學(xué)氛圍。良好的英語教學(xué)氛圍，能促使學(xué)生大膽積極主動地學(xué)，使自主學(xué)習(xí)的信心得以樹立，學(xué)習(xí)效率得以提高。那么如何創(chuàng)造良好的英語教學(xué)氛圍呢？

首先，要使學(xué)生親其師，信其道，從感情上接受、親近、喜歡老師。初中學(xué)生好玩，愛表現(xiàn)自己，由于是初次接觸英語，難免會過于興奮或者犯錯。這時教師就不能嚴(yán)厲呵斥，應(yīng)微笑著予以糾錯。應(yīng)該讓學(xué)生知道，說錯也沒有關(guān)系，不會說才是糟糕的，讓學(xué)生從“怕說”、“怕錯”的陰影中解脫出來，敢于大聲開口說英語。如此一來，就融洽了師生間的關(guān)系，營造了民主和諧的氛圍，讓學(xué)生敢說，樹立起自主學(xué)習(xí)的信心。

其次，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生熱忠于學(xué)習(xí)英語。興趣是最好的老師。只有當(dāng)學(xué)生對所學(xué)的對象產(chǎn)生濃厚的興趣時，他才會積極、主動、自覺地投入到學(xué)習(xí)活動中。那么如何激發(fā)學(xué)生的興趣呢？這就需要教師在教學(xué)過程中多設(shè)計一些豐富多彩的活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；多開展一些真實和準(zhǔn)真實的交際活動，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語言中感受活動的有趣、有意和有用。比如，我教學(xué)顏色類單詞時，設(shè)計了“紅燈停，綠燈行，黃燈等”的活動，鞏固復(fù)習(xí)red，yellow，green三種顏色單詞。全班學(xué)生站起來做小司機(jī)，我分別說出三種顏色，學(xué)生做出停車、開車、等待的動作，此活動既使學(xué)生掌握了這三個單詞，又使他們認(rèn)識到遵守交通規(guī)則的重要性。同時我不斷地表揚那些積極參與的學(xué)生，讓他們從內(nèi)心感受到我對他們的重視和關(guān)愛。

二、組織豐富多彩的教學(xué)活動，活躍課堂氣氛

1.創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生提供展示的舞臺。初中英語教學(xué)主要是靠學(xué)生活動進(jìn)行說話訓(xùn)練的。英語作為一門語言，僅是死記硬背單詞、句子，是不會取得很好的學(xué)習(xí)效果的。因此教師在教學(xué)中就必須開展多種活動情景進(jìn)行教學(xué)。如針對一些口語交際活動，讓學(xué)生在真實和準(zhǔn)真實的情景中完成任務(wù)。在這一任務(wù)型學(xué)習(xí)中，學(xué)生不僅體驗到用語言做事情的樂趣，還進(jìn)一步培養(yǎng)了與他人交往的能力，樹立起學(xué)習(xí)英語的自信。例如，在牛津英語“Halloween”這一課中，我利用學(xué)生喜歡萬圣節(jié)，個別學(xué)生家中有南瓜的有利條件，讓他們把南瓜帶到教室來，再利用多媒體播放西方人過萬圣節(jié)的情景，學(xué)生自然地感受到過萬圣節(jié)的氣氛，激發(fā)出他們用英語表達(dá)該情景的愿望，我也順勢引出What do we do for HalloweenWe play a game called “trick or treat”.We knock on peoples doors and shout “trick or treat”等句子。學(xué)生熱情高漲地跟著模仿，在輕松愉快的氛圍中，多數(shù)學(xué)生掌握了這一課的重點句子。看著學(xué)生笑瞇瞇地觀看、愛學(xué)、樂學(xué)樣子，我感到很欣慰，課堂氣氛輕松和諧，有些學(xué)生下課后還喊著“trick or treat”。

2.課堂教學(xué)要注意多樣性，營造豐富多彩的英語學(xué)習(xí)氛圍。切忌千篇一律，要運用多種感官參與聽、說、讀、寫活動。如在日常英語教學(xué)中，我注重運用兩人操練、多人角色扮演、小游戲、唱歌等多種方式。這樣一來，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高，學(xué)習(xí)氛圍濃，學(xué)習(xí)效果自然就好。

3.以良好的情緒帶動學(xué)生，給學(xué)生以最大的愛心。多年的教學(xué)實踐證明，教師和諧可親的微笑，善解人意的目光，輕巧瀟灑的舉手投足，生動而富有變化的表情，耐心細(xì)致的啟發(fā)、誘導(dǎo)，都對學(xué)生會產(chǎn)生極強的感召力和推動力。

三、科學(xué)的利用評價手段，讓學(xué)生體驗成功的快樂

1.鼓勵為主，適當(dāng)給予獎勵。教師給予學(xué)生自我表現(xiàn)的機(jī)會，不僅能滿足學(xué)生喜愛表現(xiàn)的心理，還能活躍課堂氣氛，讓學(xué)生在愉快的心境中，理解、鞏固或運用所學(xué)的語言材料。

2.分層獎勵，不同要求。尊重學(xué)生的個體差異，實施因材施教，對不同層次的學(xué)生提出不同的要求。

3.優(yōu)差互補，互相牽制，共同進(jìn)步。充分調(diào)動學(xué)習(xí)成績優(yōu)異學(xué)生的幫教積極性，組成幫扶對子，可以使班級的英語學(xué)習(xí)氛圍更濃厚，極大提高學(xué)生的幫扶積極性，從而取得良好的效果。

4.表揚新奇，鼓勵創(chuàng)新。教育的任務(wù)是把創(chuàng)新潛能變?yōu)橥庠诘摹F(xiàn)實的創(chuàng)新能力。如果學(xué)生在課堂上對所學(xué)的或者未學(xué)的知識有獨到的見解，對所學(xué)的知識能靈活運用，能突出創(chuàng)新，教師就要給予鼓勵和表揚。只有這樣，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

總之，在教學(xué)活動中，要通過多種方式，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，營造出良好的課堂氛圍，使課堂“活”起來，讓學(xué)生“動”起來，從而取得良好的教學(xué)效果。長期堅持下來，能使學(xué)生養(yǎng)成好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高英語學(xué)習(xí)效率。