初中化學教學中的“激趣”藝術探究

吳龍洋

摘 要： 興趣是最好的老師，充分利用學科特點激發學生的學習興趣，是教師取得教學成功的關鍵。作者在實踐中注重激發學生學習化學的興趣，取得了不錯的教學效果。

關鍵詞： 初中化學教學 激趣 培養方法

偉大的科學家愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”初中化學是一門基礎的自然科學，它已經滲透到社會生活的各個方面，特別是與人類社會發展密切相關的重大問題，如環境保護、能源開發利用、功能材料研制、生命過程探索等，都與化學密切相關。初中化學教學是化學的啟蒙和基礎階段，不僅能為學生升入高一級學校有關專業奠定基礎，而且能為畢業生參加工作解決處理一些實際問題打下基礎，要大面積提高化學教學質量，必須從初中抓起。初中生正處于興趣廣泛、求知欲旺盛的時期，如何激發他們的學習興趣，這對于年輕老師來說是一個非常值得探討的問題。

一、創設情境，激發興趣

“好的開始就等于成功的一半”。上好第一節化學課，對培養今后學生學習化學興趣尤為重要。初中學生第一次上化學課，總是存在好奇的心理。所以在化學的開篇教學中，我做了一個有趣新奇的試驗：課前我在白紙上用酚酞寫上“你們最棒”幾個字，晾干上課備用，在小型噴霧器中裝有NaOH溶液。一上課我就說：在開始上課時，我給大家變個魔術，說一下我對大家的印象。然后把NaOH溶液噴在備好的白紙上，瞬間很鮮艷的粉紅色的“你們最棒”幾個字赫然出現在紙上。一下子把學生驚呆了，有的甚至站起來鼓掌，這樣一下子就把學生的好奇心抓住，激發他們的求知欲。后來我把填充的氫氣球放飛到教室上空，氫氣球下系一紅色綢帶，上書：歡迎同學們學習化學，祝大家成功。此時，學生精神抖擻，課堂上充滿歡樂愉快的氣氛。隨之，簡單地介紹化學與生活的關系，講解我國化學工業的過去與現狀，以此激勵學生發奮圖強，將來為我國的化學事業貢獻力量，激發他們聽課的興趣，使他們積極主動自覺地學。

二、教法新穎，激發興趣

在教學中，教師應根據教學內容的特點，采取諸如邊講邊實驗法、對抗賽法、聽題判斷法和化學游戲法等多種啟發式教學方法，這些方法都能收到較好的教學效果。以對抗賽法為例，每章結束或臨近期中期末考試復習，都可以用此法，使枯燥乏味的復習變得生動活潑，而且通過這種方法復習的效果比題海戰術好得多。比如每學完一章，教師事先擬訂好題目寫在投影片上，布置學生課下準備，課上或組與組之間或男生與女生之間進行對抗賽，教師打出投影片之后，看誰答得又快又準確，在小黑板上記下各組的得分。參與激烈的競賽和角逐，學生的那股興奮勁是無法用語言形容的，這樣的教學效果是反復做題、講題無法達到的。總之，這種方法能考查學生思維的靈活性和敏捷性，使課堂氣氛異常活躍，學生的應變能力得到提高，學習興趣濃厚，知識掌握得牢固。另外，這種方法還適用于基本概念、基本原理及化學計算的教學，可以收到事半功倍的效果。又如化學游戲法。初中階段，元素符號、化學式、化學方程式等的書寫既是重點又是難點，教師應采取靈活多樣的教學方式突破難點，除了課堂上注意講解記憶方法，反復練習以外，采取游戲法可使學生在娛樂中掌握知識，突破難點。比如，在開始學習化學式的書寫時，對于學生來說是比較困難的，可以說還不如英語單詞好記。如果教師采用游戲的方式，而不是采用讓學生反復書寫的方式，學生就比較容易接受，而且效果很好。游戲方法很多，例如采取擊鼓傳紙片拼寫化學方程式的方法，隨著時快、時慢咚咚的鼓聲，學生手中的紙片依次相傳，鼓聲驟停，接到紙片的學生打開紙片迅速閱讀有關元素符號（或原子團）和化合價，在兩分鐘之內把所有的能拼寫的化學式及其名稱書寫在黑板上全對為勝；寫錯了，表演小節目。學生對比賽游戲很感興趣，課下積極準備，同學間互相提問，通過游戲，絕大多數學生都掌握化學式的書寫方法。

總之，為了使學生更好地掌握知識，教師要不斷學習，刻苦鉆研，積極探索，努力使學生的學習興趣都提高。學生一旦對學習有濃厚的興趣，其學習成績的提高就很自然。

三、學習知識，激發興趣

生活日常生活中處處有化學，化學與人人有關，衣食住用樣樣離不開化學，化學教師應充分利用這個有利條件，讓學生所學的化學知識與日常生活緊密相連，時時給化學提供實用的機會，有效引導，提高學生的學習興趣。如教學《食物中的有機物》一節時，學生表現出了極大的興趣，人類的食物包含六大營養要素：糖類、脂類、蛋白質、維生素、無機鹽和水。從食品的化學組成來看，食品中含量最多的營養成分是碳水化合物、蛋白質、油脂，這三種營養成分對營養的作用是最直接的，并都能產生熱能，在營養學中稱為“三大營養成分”。在講述這些知識點的同時，結合社會上出現的一些食品安全問題，例如：“蘇丹紅”、“三聚氰胺”、“瘦肉精”、“地溝油”、染色饅頭”等，讓學生結合課本，查找資料分析這些食品的危害，提高他們化學的學習興趣。這樣學生在課堂上注意力集中，精神飽滿，對化學課表現出期待。

四、豐富活動，激發興趣

豐富多彩的化學興趣活動，對于學習緊張的初三學生來講，是極具誘惑力的，這樣既讓學生在緊張的學習之余輕松一下，又讓學生在輕松愉快的氣氛中獲得和鞏固許多化學知識。化學興趣活動的內容及方式很多，如“化學魔術”、“化學知識講座”、“化學故事”等；如教學《生活中的酸和堿》這一節時，我組織學生做酸堿指示劑，學生找了很多，如月季花、玫瑰花、蘿卜、紫包菜等。學生分組在一起做，然后比較哪種物質的效果最好，填寫自制的實驗報告。學生在動手過程中，身心得到放松，還學到了許多化學知識。

當然，學習興趣的培養方法還有很多種方法方式，我們要根據自己學生的實際情況，有針對性地采用合適的方法提高學生的學習興趣，為素質教育的實施作出自己的貢獻。

參考文獻：

[1]義務教育課程標準實驗教科書初三化學上冊.山東教育出版社，2010.6.

[2]義務教育課程標準實驗教科書初三化學下冊.山東教育出版社，2010.11.

[3]錢芳.初中生化學學習興趣的研究[D].蘇州大學，2007.

[4]王金霞.有效課堂教學的實施與策略.河北人民出版社，2010.6.